教育部、國家衛(wèi)生健康委等17個(gè)部門今年聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023-2025年）》，把學(xué)生心理健康工作納入省級(jí)人民政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)，作為學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估和領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這也標(biāo)志著加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為一個(gè)國家戰(zhàn)略。10月17日，河南省教育廳總督學(xué)劉林亞、河南大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)李永鑫、鄭州市回民高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)王春前做客《對(duì)話民生》，共同探討如何通過家校社協(xié)同，提升青少年心理健康。

河南省教育廳總督學(xué)劉林亞

河南大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)李永鑫

鄭州市回民高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)王春前

　　兒童青少年心理健康問題易發(fā)

　　青少年在身體和心理上都處于發(fā)育階段，更容易受到情緒波動(dòng)和負(fù)面思維的困擾。家庭環(huán)境、父母關(guān)系、師生關(guān)系等都會(huì)影響青少年的身心發(fā)展。鄭州市回民高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)王春前介紹，目前青少年常見的心理問題有焦慮、抑郁等情緒問題，非生理性的頭疼、頭暈、胸悶氣短、食欲不振等軀體化問題，睡眠障礙、厭學(xué)、手機(jī)依賴、自殘等行為問題。嚴(yán)重的有幻聽、關(guān)系妄想等精神癥狀或出現(xiàn)躁狂、自殺等嚴(yán)重危機(jī)事件。

　　河南大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)李永鑫說，在青少年群體中，處在轉(zhuǎn)變期的大一新生，面臨著各種新變化，比如生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系的變化等，所以更容易出現(xiàn)各種心理問題。比如，由于對(duì)大學(xué)生活的現(xiàn)實(shí)缺乏了解和心理準(zhǔn)備，進(jìn)入大學(xué)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況與自己原來的想象相差甚遠(yuǎn)，有的同學(xué)便會(huì)有一種被欺騙的感覺，失望、痛苦隨之產(chǎn)生等。

　　多措并舉  筑牢青少年心理健康“防火墻”

　　在中小學(xué)心理健康教育方面，河南省教育廳總督學(xué)劉林亞介紹，我省建立定期專業(yè)視導(dǎo)機(jī)制。在每年定期委托第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)開展中小學(xué)心理健康教育專項(xiàng)調(diào)研評(píng)估的基礎(chǔ)上，細(xì)化市縣校層面52條視導(dǎo)內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握各地工作動(dòng)態(tài)。優(yōu)化校園預(yù)警防范機(jī)制。指導(dǎo)各校成立危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年至少開展一次校園心理健康測(cè)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注離異家庭、留守兒童、心理問題學(xué)生，建立學(xué)生心理成長(zhǎng)檔案，開展有效心理疏導(dǎo)幫扶，切實(shí)做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。豐富心理疏導(dǎo)機(jī)制。積極創(chuàng)新工作載體、拓寬服務(wù)渠道，全省建成區(qū)域性中小學(xué)生心理輔導(dǎo)中心160個(gè)，開通24小時(shí)心理援助熱線169個(gè)、心理咨詢郵箱140個(gè)，有效滿足學(xué)生需求。

　　推動(dòng)我省大學(xué)生心理健康教育工作方面，河南研究制定了《河南省普通高等學(xué)校心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，啟動(dòng)了為期3年的河南省普通高等學(xué)校心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，目前第一批45所高校已通過驗(yàn)收。督促指導(dǎo)全省各高校按照師生比不低于1:4000的標(biāo)準(zhǔn)配備專職教師，舉辦心理健康教育論壇、舉辦大學(xué)生心理健康教師隊(duì)伍培訓(xùn)，推動(dòng)心理健康教育專職教師隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量不斷提升。推動(dòng)各高校不斷完善課程設(shè)置，提升心理健康教育教學(xué)質(zhì)量和效果。成立省大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)研究中心，持續(xù)強(qiáng)化“學(xué)校-院系-班級(jí)-宿舍\個(gè)人”四級(jí)預(yù)警防控體系，分類分階段做好心理疏導(dǎo)和精準(zhǔn)幫扶。積極組織開展心理輔導(dǎo)、新生心理普查、心理健康教育知識(shí)講座、心理情景劇、心理微電影、心靈涂鴉展等活動(dòng)，提升師生關(guān)注心理健康的意識(shí)和自我調(diào)適能力。

　　科學(xué)預(yù)防兒童青少年“心靈感冒”

　　鄭州市回民高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)王春前認(rèn)為，青年少的心理健康要注意科學(xué)防控。首先，家庭要樹立健康第一理念，正確看待孩子成長(zhǎng)問題。孩子的問題，要用孩子的視角去看待，不要用成人的眼光去看待。其次，減少負(fù)面影響因素，家庭、社會(huì)要為孩子創(chuàng)設(shè)積極環(huán)境；第三，家校要及時(shí)溝通，把握重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展，及時(shí)干預(yù)。

　　河南大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)李永鑫建議，大學(xué)生要積極進(jìn)行心理調(diào)適，立足于環(huán)境的變化，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，適應(yīng)大學(xué)環(huán)境的需求；發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)環(huán)境的積極影響，與大學(xué)環(huán)境之間形成良性互動(dòng)。比如學(xué)會(huì)利用各種資源，善于向周圍的人求助，盡快融入大學(xué)生活。

　　家校社聯(lián)動(dòng)，打造心理健康服務(wù)“河南模式”

　　河南省教育廳總督學(xué)劉林亞介紹，河南省教育廳將緊盯短板不足，重點(diǎn)做好中小學(xué)心理健康教育能力提升“五個(gè)一”工程。一是建好一支專業(yè)服務(wù)隊(duì)伍。推進(jìn)落實(shí)中小學(xué)全員導(dǎo)師制，及時(shí)吸收業(yè)務(wù)水平高、熱心教育事業(yè)的學(xué)者專家、教研師資充實(shí)到省級(jí)專委會(huì)和指導(dǎo)中心，指導(dǎo)地方成立相應(yīng)專家機(jī)構(gòu)，建好建強(qiáng)全省中小學(xué)健康教育工作隊(duì)伍。二是開發(fā)一套預(yù)警系統(tǒng)。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”開發(fā)全省中小學(xué)心理健康監(jiān)測(cè)預(yù)警平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)收集、分析研判、檔案管理等功能，幫助各地各校定期開展心理健康監(jiān)測(cè)。三是建立一個(gè)專業(yè)視導(dǎo)工作機(jī)制。組織省市縣三個(gè)層面心理健康教育視導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)與調(diào)研。同時(shí)建議加強(qiáng)專項(xiàng)督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決基層難點(diǎn)、堵點(diǎn)，不斷提升工作實(shí)效。四是實(shí)施一項(xiàng)“校校達(dá)標(biāo)”工程。研究制定全省中小學(xué)心理健康教育達(dá)標(biāo)校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，指導(dǎo)各地各校扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。五是營造一個(gè)良好工作氛圍。深入實(shí)施“家校社協(xié)同育人315工程”，遴選一批省轄市、縣（市、區(qū)）、中小學(xué)（幼兒園）先行先試，加強(qiáng)典型案例宣傳推廣，探索河南特色的家校社協(xié)同育人路徑。