社旗縣第一完全學(xué)校2016年建校，如今，7年過去，該校逐步成為學(xué)生和家長心目中公認的“名校”，先后被授予全國青少年校園足球特色學(xué)校、全國青少年讀書教育活動優(yōu)秀組織獎、河南省首批義務(wù)教育標(biāo)準化管理特色校、河南省中小學(xué)數(shù)字校園標(biāo)桿校、河南省“五育并舉”實驗校、河南省中小學(xué)多文本閱讀教學(xué)實踐實驗學(xué)校等多項國家、省市級榮譽稱號。該校始終堅持“五育并舉，質(zhì)量立校，科研興校，特色強校”的辦學(xué)理念，建校之初即確立了“尊重學(xué)生個性，優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景，提高課堂效率”的課改思路，致力于在課堂教學(xué)改革與特色課程創(chuàng)設(shè)兩方面尋找突破，向課堂要效益，以課改創(chuàng)品牌。

　　2019年2月，該校通過廣泛學(xué)習(xí)校內(nèi)外教育專家、征求一線教師意見，經(jīng)過反復(fù)推敲、切磋、篩選、總結(jié)，形成了一系列獨具學(xué)校特色的“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，實現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)”的課堂目標(biāo)，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，走出了一條教學(xué)改革創(chuàng)新之路。

　　五步教學(xué)依據(jù)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”“反饋解疑、當(dāng)堂達標(biāo)”等課改思想與思路、課堂模式，在操作中分為五個大環(huán)節(jié)： 課前小測環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、反饋解疑環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。“五步教學(xué)法”以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以自主學(xué)習(xí)為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以發(fā)展學(xué)生為方向。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程全方位開放。學(xué)生通過自己主動學(xué)習(xí)、深入探究、動手實踐去發(fā)現(xiàn)新知識、掌握新概念、解決新問題，在構(gòu)建新知的過程中，獲取經(jīng)驗、發(fā)展能力。課堂上，用豐富多彩的主體性學(xué)習(xí)活動取代單一的講解接受式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生由被動接受走向主動探究，進而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動成長的意識和能力，讓學(xué)生在掌握知識的同時發(fā)展智慧。四年來，在反復(fù)的實踐運用中，以生本教育思想為指導(dǎo)，學(xué)科組教師每年都會結(jié)合學(xué)段、學(xué)科特點和教學(xué)實際進行優(yōu)化整合，根據(jù)教材、學(xué)情的變化，利用集體備課進行調(diào)整修訂，制定出符合該校實際及學(xué)科特點的課堂教學(xué)模式，探索出了新授課、復(fù)習(xí)課、評講課等多種課型的“五步學(xué)習(xí)法”教學(xué)案。目前，該校“五步學(xué)習(xí)法”教學(xué)案系列教學(xué)用書已研發(fā)出小學(xué)六個年級包括語、數(shù)、英、道、科、體、音、美共40個品種80本；初中部已研發(fā)出三個年級包括語數(shù)英道歷地生物化體音美共29個品種58本，供中小學(xué)階段所開設(shè)的所有學(xué)科課堂教學(xué)使用。近幾年，該校教師在各類課堂比賽中100多人獲獎，教師論文發(fā)表多篇，學(xué)生也在各類競賽中屢屢獲獎。社旗縣第一完全學(xué)校將持續(xù)推進“五步教學(xué)法”課改深化活動，聚焦“五步教學(xué)”課改做教研，團結(jié)一心，奮力攻堅，為打造教育品牌名校不懈奮斗。

　　附：“ 五步教學(xué)法”具體來說就是把一節(jié)課分為課前小測、自主學(xué)習(xí)、反饋解疑、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)這五個環(huán)節(jié)。它的精髓是：把課堂真正交給學(xué)生，教師起到引導(dǎo)作用。這種教學(xué)法很實在，最根本的是培養(yǎng)學(xué)生動腦動手動嘴能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以應(yīng)對學(xué)生終生學(xué)習(xí)發(fā)展需要。五步教學(xué)法是一種流程，一個大的框架，一種教學(xué)理念，具體到各年級和學(xué)科，要結(jié)合每個學(xué)科的不同特點精心設(shè)計。第一步：課前小測。這個課前小測是放在新課之前，內(nèi)容是測上一節(jié)課知識。要內(nèi)容少、時間短，突出“小”。課前小測的內(nèi)容可以提前布置好，測后可以不做大面積的評講。可以采用教師抽出一兩個組或者3-5人，當(dāng)堂兩三分鐘改完并把小測分數(shù)當(dāng)堂公布；也可以采用前后桌互改、只測不評。這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生快速回到課堂，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是又考又改又評講。第二步，自主學(xué)習(xí)。在出示自學(xué)提示時，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)（不能太多，否則草草，效果極差），設(shè)計自主學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這個環(huán)節(jié)相當(dāng)于一個開卷考試，這種學(xué)習(xí)沒有合作，沒有探究。對著問題學(xué)習(xí)課本。不商量不討論。自己做答，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不會的做標(biāo)記。第三步：反饋解疑。這個環(huán)節(jié)針對學(xué)生自學(xué)效果，師生共同總結(jié)疑難，夯實重點，突破難點。可以通過同桌對講、組內(nèi)互講、組組互講等方式學(xué)習(xí)。剩下的都不會的共性問題由老師來講。即使在反饋解疑環(huán)節(jié)，它也是有一個梯度的。前三個環(huán)節(jié)最重要。第四步：課堂小結(jié)。在自主學(xué)習(xí)和反饋解疑環(huán)節(jié)中，知識都是零零碎碎的。此時回過頭來對本節(jié)課中所有的知識做一個回顧。學(xué)生在老師引導(dǎo)下進行梳理，是非常有必要的。第五步：當(dāng)堂訓(xùn)練。教師可以檢查學(xué)生掌握程度，更重要的是，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有覆蓋到的知識點，可以在當(dāng)堂訓(xùn)練的環(huán)節(jié)暴露出來。如果有學(xué)生不會的教師還要講，即“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。五步教學(xué)法是環(huán)環(huán)相扣的。能夠提高學(xué)生各種能力，尤其自學(xué)能力、解決問題的能力，學(xué)習(xí)積極主動性也能得到提高，最終實現(xiàn)課堂高效。當(dāng)然，五步教學(xué)法不是死板的，不同課型有不同的講法。五步教學(xué)法是一種理念，在使用過程中要靈活運用。真正的課堂不光有預(yù)設(shè)，還有生成，往往生成的課堂更精彩，教師可以根據(jù)課堂隨時調(diào)整教學(xué)法，讓精彩延續(xù)。