河南工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，緊扣國家建設(shè)制造強(qiáng)國三步走戰(zhàn)略需求，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為引領(lǐng)，以校企融合為支撐，致力于構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)，著力于實(shí)踐“三合三契三共同”新模式，走出了一條高質(zhì)量人才培養(yǎng)的改革發(fā)展之路。

產(chǎn)業(yè)與教育相結(jié)合，人才培養(yǎng)目標(biāo)契合產(chǎn)業(yè)人才需求，校企共同制定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)機(jī)械制造裝備產(chǎn)業(yè)升級的戰(zhàn)略需要，學(xué)院堅(jiān)持結(jié)果導(dǎo)向，聘請多位企業(yè)專家圍繞產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。對接產(chǎn)業(yè)能力需求，按照工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評售、優(yōu)化的邏輯流程重塑課程體系；推進(jìn)學(xué)科交叉融合，每個(gè)專業(yè)融合1-2個(gè)其他學(xué)科，并由3-5門課程組成小的課程體系進(jìn)行支撐；構(gòu)建創(chuàng)新課程體系，“基礎(chǔ)創(chuàng)新—學(xué)科創(chuàng)新—專業(yè)創(chuàng)新—綜合創(chuàng)新”四個(gè)模塊貫穿始終；以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，校企合作課程寫進(jìn)人才培養(yǎng)方案，積極推進(jìn)課程建設(shè)；融入新工藝、新技術(shù)類課程學(xué)分比例達(dá)10%以上；積極進(jìn)行課程思政建設(shè)，實(shí)施“課程思政112育人工程”，在各專業(yè)核心課程中凝練大國工匠精神。

能力培養(yǎng)與崗位標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，課程內(nèi)容契合產(chǎn)業(yè)崗位需求，校企共同開發(fā)課程與教材。校企共同組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，深入貫徹OBE理念，討論制定教學(xué)大綱，凝練課程目標(biāo)，構(gòu)建課程內(nèi)容與課程目標(biāo)關(guān)系矩陣，對教學(xué)進(jìn)行邏輯重構(gòu)、內(nèi)容重構(gòu)、方法重構(gòu)、能力重構(gòu)。強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，以行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新和技術(shù)改造項(xiàng)目為依托，以企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目為原型，結(jié)合企業(yè)技術(shù)需求，提取專業(yè)知識點(diǎn)、構(gòu)建作品庫支撐理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，將生產(chǎn)現(xiàn)場每個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為可復(fù)制的項(xiàng)目在課程中實(shí)施。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，打造優(yōu)質(zhì)“專創(chuàng)融合”課程，教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容隨企業(yè)的市場和技術(shù)需求不斷調(diào)整。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與教材編制，以“復(fù)雜工程問題”為導(dǎo)向，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展最前沿的實(shí)踐成果納入教材，將真實(shí)項(xiàng)目在教材中實(shí)現(xiàn)情境化再現(xiàn)。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)環(huán)節(jié)契合企業(yè)生產(chǎn)要求，校企共同實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)和評價(jià)。校企雙方遴選具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的教師，構(gòu)建專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課和企業(yè)指導(dǎo)教師協(xié)同聯(lián)動的教學(xué)隊(duì)伍，共同實(shí)施教學(xué)過程。校企課程采用生產(chǎn)現(xiàn)場授課，理論與實(shí)際緊密結(jié)合。學(xué)生以企業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目的需求和問題為目標(biāo)，如自動化涂膠生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、微小鉆頭自動監(jiān)測裝置設(shè)計(jì)等，通過真實(shí)的問題情境，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科多領(lǐng)域知識的廣泛獲取，并及時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)制作樣機(jī)，完成“做中學(xué)”的實(shí)踐過程，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的綜合塑造。校企共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)，課程成績由雙方實(shí)施評價(jià)，充分做到理論和技能、職業(yè)能力和思想素養(yǎng)、過程管理和學(xué)習(xí)效果相結(jié)合。

經(jīng)過長期的實(shí)踐與改革，機(jī)械工程學(xué)院人才培養(yǎng)成效顯著，榮獲省一流本科專業(yè)1個(gè)，獲批1個(gè)河南省課程思政教學(xué)研究特色化示范中心、2家河南省本科高校大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地和2個(gè)省級優(yōu)秀基層教學(xué)組織。建設(shè)有國家級一流課程1門，省級一流課程5門，省級繼續(xù)教育精品課程5門，省級專創(chuàng)融合特色示范課程1門，省級課程思政樣板課程1門，省級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級新形態(tài)教材建設(shè)立項(xiàng)1項(xiàng)，校企合作建設(shè)課程6門，共編教材3部。近兩年，學(xué)生共申請獲批專利97項(xiàng)，在各類競賽中獲得國家級獎項(xiàng)31項(xiàng)，省級獎項(xiàng)74項(xiàng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目累計(jì)立項(xiàng)10余項(xiàng)，學(xué)生核心競爭力全面提升，就業(yè)質(zhì)量逐年提高，企業(yè)對學(xué)生的滿意度達(dá)93.6%。