為進一步夯實青年教師課堂基本功，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，1月8日～10日，鄭州中學(xué)高中部舉辦青年教師賽課活動，努力創(chuàng)建高效課堂，推進學(xué)校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

一言一語，呈現(xiàn)課堂魅力；一思一辯，碰撞智慧火花；一動一行，凸顯育人核心

政治教師武花妮關(guān)注新高考、扎根新課標(biāo)，以國際社會熱點事件“巴以沖突”為切入點，通過討論“面對巴以困境，如何破局”來解密聯(lián)合國的相關(guān)知識。3個議題“回望來路，看聯(lián)合國如何開局”“比較機構(gòu)，看聯(lián)合國如何布局”“環(huán)顧全球，看聯(lián)合國如何定局”環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)了學(xué)生的全球視野和國際合作精神。

歷史教師安芳的《回望·抉擇——中共革命史專題復(fù)習(xí)（1921—1949）》是基于“三味課堂”模式對大概念專題教學(xué)的積極探索。通過“回味歷史”鼓勵學(xué)生建構(gòu)知識體系，通過“品味歷史”品味革命“新”路的創(chuàng)造性與智慧所在，通過“趣味歷史”再現(xiàn)“時代的青春”。學(xué)生以演繹情景劇的方式身臨其境，感悟革命先輩但行此事、不問前程的堅定信念，涵養(yǎng)深厚家國情懷。

英語教師王雅雅以新課改理念引領(lǐng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計。她以極端天氣視頻作為導(dǎo)入，在課上引領(lǐng)學(xué)生通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖、小組討論、制作海報等方式理解減少碳排放的意義，討論國家層面應(yīng)采取的措施，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。師生互動、生生互動，課堂氣氛十分活躍。

有心——突破方法，強課提質(zhì)；用心——教有所得，行有方向；誠心——教以潛心，研以明理

在薛琳老師的語文課上，學(xué)生探究了《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中狄更斯對社會現(xiàn)實的批判和對人道主義精神的追求。任務(wù)一“梳理文本，感受小大衛(wèi)的成長困境”，讓學(xué)生在演讀中對小大衛(wèi)的身心兩傷感同身受；任務(wù)二“小組討論，體會狄更斯對現(xiàn)實的關(guān)照”，讓學(xué)生通過知識鏈接和小組討論看到維多利亞時代繁華背后的混亂。整節(jié)課教師都能引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生閱讀文本，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿了生命活力。

地理教師邢甜甜引入“冬夜里的地動山搖——甘肅積石山地震”的真實情境開展課程，“地動山搖，震破寒夜”“山河破碎，生死斷裂”“山河無恙，家國永安”3個篇章環(huán)環(huán)相扣，教法靈活多樣。邢甜甜充分結(jié)合案例，借助地理工具，設(shè)計合作探究、角色扮演等多種課堂活動，真正落實培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力和人地協(xié)調(diào)觀。學(xué)生活動熱情高漲，合作探究成果顯著。

數(shù)學(xué)教師蔣晨璞的新授課“函數(shù)的圖像”目標(biāo)清晰、貼合學(xué)情。在教學(xué)過程中，蔣晨璞充分調(diào)動學(xué)生合作探索的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中解除困惑，在探索中解決問題。她還借助計算機技術(shù)呈現(xiàn)圖像，提高學(xué)生的直觀想象和邏輯推理等核心素養(yǎng)，高效達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“小尺度”入手，“大方向”把握；“淺水灘”試煉，“深水潭”漫游；“低門檻”走進“高階梯”邁步

物理教師王永霞采用體驗式教學(xué)方法，讓學(xué)生水平拖動上下疊放的書本，觀察書本的運動；采用“問題探究、訓(xùn)練拓展”課堂模式，簡化物理問題，給出具體情景，構(gòu)建滑塊—木板模型，借助牛頓第二定律求解出函數(shù)表達式；采用講練結(jié)合的訓(xùn)練方法，組織學(xué)生分組討論，應(yīng)用本節(jié)知識解決相應(yīng)問題。整個課堂以學(xué)生為主體，在教學(xué)中注重激勵學(xué)生自得、自悟。

化學(xué)教師張培帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了“鐵的多樣性”。這節(jié)課基于真實生活的情境——“鐵肥”展開，圍繞“鐵肥里面有什么”“鐵肥復(fù)原怎么做”“居家使用如何制”三個問題逐步探究。張培在元素化合物的視角下進行授課，落實深度學(xué)習(xí)的要求，發(fā)展學(xué)生的高階思維能力，整節(jié)課由扶到放、及時點撥，取得了良好的教學(xué)效果，起到了引領(lǐng)示范作用。

生物教師唐欣辰以科學(xué)史為線路探究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)出細(xì)胞膜的組成成分、結(jié)構(gòu)等。小組探究、構(gòu)建模型的方式，讓學(xué)生對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的認(rèn)識循序漸進；抗癌藥物研發(fā)的活動設(shè)計首尾呼應(yīng)，引發(fā)了學(xué)生的探究興趣；對流動鑲嵌模型的總結(jié)與前期知識互相照應(yīng)，形成了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的科學(xué)思維；思維導(dǎo)圖和題目檢測，讓課堂目標(biāo)有效落地。

活動賦能促成長，深耕教學(xué)謀發(fā)展。高中部教科室主任徐利霞對各參賽教師給予高度評價，鼓勵教師積極總結(jié)反思，以堅定不移的信念與自強不息的姿態(tài)彰顯教育情懷。校長助理、高中部教務(wù)處主任屈丙辰勉勵青年教師要志存高遠(yuǎn)、深耕教壇，堅守初心、成就美好，注意課前組織課堂、課中掌控課堂，提高課堂效率等。下一步，鄭州中學(xué)高中部青年教師將繼續(xù)通過自己的努力和智慧，踐行課標(biāo)理念，聚焦專業(yè)發(fā)展，點亮鄭中課堂。