近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》，教育部的這一新規(guī)，在學(xué)生和家長以及學(xué)校中引發(fā)了熱烈的討論。

　　有的家長表示支持，“孩子自控力太差，手機很影響學(xué)習(xí)”。有的家長發(fā)出了質(zhì)疑，“不帶手機，放學(xué)后怎么聯(lián)系孩子呢”？還有的學(xué)生和家長表示：“很多作業(yè)都發(fā)到手機上，或者需要手機打卡完成”。老師們也有苦衷，在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶手機，收了得細(xì)心保管，丟了還得賠、甚至有時會因為收手機和學(xué)生發(fā)生沖突。通常情況下班主任成了學(xué)生手機保管的第一責(zé)任人，這不僅額外增加了班主任的工作量，更加劇了老師、學(xué)生、家長三方的矛盾。

　　手機該不該帶入校園？如果帶入校園如何管理？長期以來，相關(guān)問題爭論不休。那么，今天就讓我們一起來看看洛陽市第六中學(xué)如何利用“五個一”輕松解決這個難題的。

　　疏——一個保管袋、一個保管箱

　　制作手機保管袋、手機保管箱，允許個別有特殊需要、理由合理且家長出具書面申請的學(xué)生，可帶手機入校。學(xué)生進入校門時手機關(guān)機，裝入保管袋，貼上班級、姓名標(biāo)簽，放入保管箱，由值班門衛(wèi)統(tǒng)一保管，并做到輕拿輕放，領(lǐng)取做好登記，確保上交手機不錯拿、不丟失。

　　堵——一個探測儀、一張申請表

　　經(jīng)初步摸查，將手機帶入課堂的初一學(xué)生約占15%，初二約占30%，初三可達到50%，這已嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，學(xué)生依賴手機程度愈發(fā)嚴(yán)重。經(jīng)家長代表、學(xué)生代表與學(xué)校共同商討，一致決定使用金屬探測儀對學(xué)校初一、初二530名學(xué)生進行入校門檢查。

　　在檢查過程中，無一名學(xué)生有抵觸情緒和不配合情況，只探測到有1名同學(xué)因家庭特殊情況帶手機到校，并主動上交。定期或不定期使用金屬探測儀把好手機入校第一關(guān)口，對學(xué)生有一定的震懾力，學(xué)生們也因此不再帶手機進校園。從源頭上徹底消除了學(xué)生上課依賴手機的心理，課堂專注力更強，學(xué)習(xí)參與度更高。

　　目前該校僅一名家長簽訂手機入校申請書，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，該申請合理，允許該生攜帶手機，學(xué)校做好相關(guān)登記并按規(guī)定保管。此外，學(xué)校會不定期對學(xué)生帶手機情況進行突擊檢查，也將此舉作為文化傳承，融入辦學(xué)理念當(dāng)中，努力打造“0手機進校園”，讓學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)，讓校園生活煥發(fā)青春的光彩。

　　管——一次座談會

　　學(xué)校分別召開家長代表座談會和主題班會，引導(dǎo)家長和學(xué)生共同學(xué)習(xí)《教育部辦公廳關(guān)于中小學(xué)生手機管理工作》的通知和學(xué)校的《手機進校園管理制度》，使學(xué)校手機管理工作有章可循，有法可依。并充分告知家長，學(xué)生在校期間，校園的公用電話、辦公室電話都能供學(xué)生使用，學(xué)校每一位老師的手機更要及時供學(xué)生免費使用，以此解決家長的后顧之憂。學(xué)生在校期間，家長如有緊急情況，可隨時與班主任或任課老師聯(lián)系，均能保證及時聯(lián)系上學(xué)生。

　　不斷探索，不懈實踐，該校先后建立并逐步完善了《學(xué)生手機保管制度》、《手機帶入課堂懲罰制度》、《臨時帶手機進校園申請制度》以及《禁止手機布置作業(yè)管理制度》等相關(guān)規(guī)章制度，及時公布并讓教師、家長、學(xué)生學(xué)習(xí)，做到手機進校管理有章可循。

　　禁止的背后有科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機是每一個家庭、每一所學(xué)校的一門必修課，也是當(dāng)下教育不可或缺的一部分。洛陽市第六中學(xué)堅持“0手機進校園”，采用“疏”、“堵”、“管”相結(jié)合，利用“五個一”做管理，充分折射出洛陽市第六中學(xué)的育人理念和探索精神！

　　親近課本，遠(yuǎn)離手機，我們在行動！