隨著義務(wù)教育階段“雙減”政策的落地，孩子們歡呼，家長(zhǎng)高興，作為一線教師，到底該怎么做才能達(dá)到減量而又增質(zhì)的效果呢？鄭州市金水區(qū)南陽(yáng)路第二小學(xué)的教師們圍繞優(yōu)化教研、優(yōu)化課堂、優(yōu)化作業(yè)、提升素養(yǎng)的“三優(yōu)一提升”核心主題，積極探索“雙減”政策下的高效課堂模式。

　　優(yōu)化教研

　　課前，和美成長(zhǎng)營(yíng)第四學(xué)習(xí)小組的教師在組長(zhǎng)許媛媛的帶領(lǐng)下，共同備課、集中教研。青年教師王夢(mèng)雨、劉備分別就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖及其困惑等問(wèn)題進(jìn)行了逐一說(shuō)明，團(tuán)隊(duì)小組內(nèi)的教師認(rèn)真記錄下每一處待考究的地方，并結(jié)合“雙減”政策和五育要求，從一節(jié)課整個(gè)框架的架構(gòu)到一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，從情境導(dǎo)入到探究活動(dòng)再到作業(yè)布置等進(jìn)行了一系列精細(xì)化討論，努力形成最優(yōu)的教學(xué)方法。

　　優(yōu)化課堂

　　11月10日上午，六年級(jí)數(shù)學(xué)教師劉備展示了《生活中的比》一課，劉老師通過(guò)引導(dǎo)孩子用“比”組詞導(dǎo)入新知，在合作交流中研究圖片的像與不像問(wèn)題，最終發(fā)現(xiàn)了藏在長(zhǎng)寬變化中“比”的秘密。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，既富有挑戰(zhàn)，又注重與生活的聯(lián)系，這樣的數(shù)學(xué)課逐步探索“雙減”背景下的課堂教學(xué)新思路，真正做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)效果。

　　11月11日，二（5）班王夢(mèng)雨老師在動(dòng)物王國(guó)聚會(huì)情境中展開(kāi)《分物游戲》一課，可愛(ài)聰穎的孩子們采用自己擺一擺、同桌說(shuō)一說(shuō)、小組分一分等多種形式，在分桃子、分蘿卜的環(huán)節(jié)中逐步感知體會(huì)“一樣多”和“平均分”的意義。從分物動(dòng)手操作到畫(huà)圖直觀表示，王老師始終以學(xué)生為中心，注重五育齊發(fā)展，切實(shí)提升孩子們數(shù)學(xué)觀察和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　優(yōu)化作業(yè)

　　此外，“雙減”背景下，老師們還從作業(yè)下功夫，從控好總量、優(yōu)化質(zhì)量、創(chuàng)新評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探索與創(chuàng)新。例如，二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了《教室有多長(zhǎng)》一課后，許媛媛教師布置了“用自己喜歡的方式測(cè)量教室長(zhǎng)度”的實(shí)踐性作業(yè)。孩子們有的借助合作拼書(shū)，有的將板凳作為測(cè)量工具，共同進(jìn)行了測(cè)量探究。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、趣味實(shí)踐作業(yè)，分層增減作業(yè)等作業(yè)形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)減量不減質(zhì)。

　　提升素養(yǎng)

　　學(xué)則思，教則研。課后，執(zhí)教教師們同學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)孫琳麗一起，共話教育，研討教學(xué)。她首先肯定了老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，但針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，孫主任指出--“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，既要充分預(yù)設(shè)，又要重視生成，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維層次性和有序性”等指導(dǎo)性建議，這為青年教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向，大家在集中研討中也毫無(wú)保留地傾囊相授，反思提高，共同成長(zhǎng)。

　　此次主題教學(xué)活動(dòng)是金水區(qū)南陽(yáng)路第二小學(xué)落實(shí)“雙減”、提升課堂品質(zhì)的又一次實(shí)踐探索，不僅有效促進(jìn)了青年教師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)減負(fù)增效、優(yōu)化教學(xué)和作業(yè)更是有了進(jìn)一步理解。