為深入貫徹落實(shí)國(guó)家、省市“雙減”文件精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，根據(jù)《鄭州市教育局辦公室關(guān)于在全市教育系統(tǒng)進(jìn)一步開(kāi)展“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的通知》要求，鄭州市金水區(qū)文源小學(xué)于11月1日-30日開(kāi)展了“雙減”工作“大學(xué)習(xí)、大討論”活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)圍繞“學(xué)新政，悟方法，減負(fù)增效提質(zhì)量”的活動(dòng)主題展開(kāi)，從學(xué)校管理人員、學(xué)科組、班主任等層面分層開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，確保全校教職工掌握政策依據(jù)、明確前進(jìn)方向、堅(jiān)定道路自信；確保“雙減”背景下，老師們明晰工作職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)工作的積極性、創(chuàng)造性。

　　本學(xué)期伊始，學(xué)校就迅速召開(kāi)班子會(huì)和全體教師會(huì)，圍繞“雙減”工作學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，進(jìn)行問(wèn)題解決模式的思考：怎樣在“雙減”的大背景下更好落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)工作。在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，在11月份的“大學(xué)習(xí)、大討論”活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子連續(xù)幾次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，深入學(xué)習(xí)“雙減”相關(guān)文件，討論學(xué)校工作方向，研究各部門(mén)工作任務(wù)，深入黨員、教職工中，通過(guò)談心談話(huà)了解黨員、教職工針對(duì)“雙減”工作的困難和困惑，掌握黨員、教職工的意見(jiàn)建議和訴求。在談心談話(huà)基礎(chǔ)上制定落實(shí)“雙減”工作“大學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)安排，統(tǒng)籌結(jié)合安排在政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃中。

　　學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)黃延穎在學(xué)校班子會(huì)議中提到：在“雙減”政策下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，應(yīng)積極聚焦實(shí)施高質(zhì)量課堂、提升作業(yè)效能、規(guī)范考試行為、構(gòu)建“5+2+N”課后服務(wù)體系、家校社協(xié)同育人、提升教師核心能力等，進(jìn)一步統(tǒng)一教師思想，明確責(zé)任。

　　為了加強(qiáng)教研組建設(shè)，在學(xué)校召開(kāi)的教研組長(zhǎng)“雙減”工作學(xué)習(xí)討論活動(dòng)中，黃校長(zhǎng)在肯定各教研組積極踐行“雙減”要求，聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)各組長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育部“雙減”文件相關(guān)精神，并要求各教研組要繼續(xù)做到精細(xì)備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，集中研討作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　在各教研組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)中，老師們紛紛以自身學(xué)科特色為出發(fā)點(diǎn)，就“什么是‘雙減’”“為什么要‘雙減’”及“‘雙減’政策下教師應(yīng)該怎么做”進(jìn)行討論，重點(diǎn)圍繞從學(xué)習(xí)文件精神悟到了什么，謀劃未來(lái)思考了什么，落實(shí)工作應(yīng)該干什么這些問(wèn)題進(jìn)行深入交流。

　　為了進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)，提升作業(yè)效能，學(xué)校成立“作業(yè)管理中心”，聘請(qǐng)學(xué)校岳倩老師為“作業(yè)管理中心主任”，通過(guò)制定作業(yè)管理方案，匯聚智慧，確保“雙減”工作全面落實(shí)。11月27日-12月1日，全校教師參加了由金水區(qū)教育發(fā)展研究中心組織的“作業(yè)設(shè)計(jì)”網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、分學(xué)科學(xué)習(xí)，深入研究、探討單元作業(yè)設(shè)計(jì)模式。

　　學(xué)校還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、線(xiàn)下訪(fǎng)談、網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)訪(fǎng)談等方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“雙減”政策的解讀，提高家長(zhǎng)對(duì)政策的理解，聆聽(tīng)家長(zhǎng)焦慮，直面工作困難，探討解決方案，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀，合理確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，努力形成“雙減”共識(shí)。

　　通過(guò)系列學(xué)習(xí)討論與共同交流，老師們進(jìn)一步加深了對(duì)“雙減”工作的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了思想共識(shí)，明確了自身的定位和未來(lái)發(fā)展的方向。學(xué)校也將在后續(xù)工作中，找準(zhǔn)“雙減”立足點(diǎn)，構(gòu)建課堂與作業(yè)銜接體系，完善建立課后延時(shí)課程體系，實(shí)現(xiàn)“減”與“增”統(tǒng)一協(xié)調(diào)，切實(shí)減輕學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。