現(xiàn)代學(xué)校制度是一種以學(xué)生發(fā)展為核心的制度安排，其所有的規(guī)則體系都是圍繞更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展來構(gòu)建的。培養(yǎng)“溫潤而美好”的全面發(fā)展學(xué)生，是鄭州市金水區(qū)緯三路小學(xué)的育人目標(biāo)，也是家長的期望。但學(xué)生作為一個(gè)具備獨(dú)立人格、思想逐步形成、素養(yǎng)不斷發(fā)展、持續(xù)成長中的“人”，需要的不僅是來自學(xué)校教育目標(biāo)下的支持，更需要學(xué)校高度重視家庭和社會(huì)，使家庭教育自上而下、自外而內(nèi)形成一個(gè)“人”字。家庭、學(xué)校、社會(huì)三方協(xié)同努力、分工協(xié)作、體系設(shè)計(jì)、循序推進(jìn)、協(xié)同前行，強(qiáng)化溝通、步調(diào)一致，才可構(gòu)筑成足以培育“全面發(fā)展”的空間。

　　鄭州市金水區(qū)緯三路小學(xué)秉承“全人思維”理念，用“系統(tǒng)”視角，重新看待“學(xué)生-教師-學(xué)校-家庭-社區(qū)”的五維關(guān)系，既看到他們是相互影響、生生不息的“生態(tài)”，還看到生態(tài)中可能存在著“價(jià)值觀、教育方式、能量”的沖突與消耗。既看到宏觀環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、疫情等黑天鵝變化因素對(duì)教育的影響，又看到雙減、五項(xiàng)管理、家長工作狀態(tài)引發(fā)的真實(shí)事件、情緒變化對(duì)教育的滲透--在“看到”的前提下，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)秉承“潤教育”哲學(xué)、以“讓生命溫潤而美好”為愿景牽引和指導(dǎo)原則，積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，用專業(yè)的姿態(tài)發(fā)揮影響力，凸顯學(xué)校的主體價(jià)值，通過十年耕耘、三段升維，全力做好家校共育工作，致力于把學(xué)校教育、家庭教育、自然教育、社區(qū)教育有機(jī)融合在一起，走在探索創(chuàng)新的道路上。學(xué)校先后榮獲了“河南省示范家長學(xué)校”“全國家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐基地”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　第一階段：創(chuàng)建組織、廣邀專家、拓展眼界，以大愛的情懷堅(jiān)持家庭教育的創(chuàng)新實(shí)踐

　　2011年12月，緯三路小學(xué)基于“上善若水”的核心理念，在黨總支王小薔書記的帶領(lǐng)下創(chuàng)辦了“蒲公英家長學(xué)校”。一批又一批的家長在這里學(xué)習(xí)、成長。我們堅(jiān)信，家校共育就像蒲公英的花語一樣，懷揣著滿滿的愛，播灑到每一個(gè)家庭！

　　為滿足現(xiàn)代家庭成長需求，我們?cè)诩议L學(xué)校規(guī)劃中，努力做好：開發(fā)特色課程、注重評(píng)價(jià)過程、加強(qiáng)方法指導(dǎo)等工作。課程以公益與非公益結(jié)合、講座與體系化結(jié)合、自主研發(fā)與專業(yè)定制結(jié)合、外聘專家與學(xué)校家庭教育指導(dǎo)師結(jié)合。課程以一個(gè)家庭為學(xué)習(xí)單位，通過“一套課程、兩方學(xué)堂、三支團(tuán)隊(duì)、四級(jí)平臺(tái)”四大板塊的實(shí)施，教會(huì)家長以尊重生命的成長發(fā)展規(guī)律為前提，以科學(xué)、有效的方法和理念對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)育。

　　第二階段：深度調(diào)研、定向設(shè)計(jì)、導(dǎo)入系統(tǒng)，以科學(xué)的理念構(gòu)建家庭教育的課程體系

　　經(jīng)過第一階段（5年）的持續(xù)發(fā)聲和積淀，金水區(qū)緯三路小學(xué)的家長工作已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)。家長群體和教師團(tuán)隊(duì)在教育理念的認(rèn)知上有很大的拓展。把科學(xué)的理念轉(zhuǎn)化成為持續(xù)的行為，成為學(xué)校新階段家校工作的重點(diǎn)。

　　基于廣泛和持續(xù)的問卷調(diào)研，我們著手從“工作坊、訓(xùn)練營”的方式，通過“學(xué)中練”的方式，提升家長的理論實(shí)操能力。

　　一、創(chuàng)辦“智慧父母工作坊”

　　“智慧父母工作坊”，以一個(gè)家庭為學(xué)習(xí)單位，通過系統(tǒng)性、體驗(yàn)性的課程，引導(dǎo)家長形成“教育孩子從改變自我做起”的教育理念和意識(shí)。

　　二、開發(fā)“家長定制課程”

　　我們還特意為6-9歲孩子的家長研制了為期三個(gè)月的課程。圍繞“讀懂孩子的心”、“合潤家長課程”，邀請(qǐng)媽媽和爸爸們參與。家長們通過導(dǎo)師示范、小組演練等方式內(nèi)化課程。

　　三、運(yùn)用“海豚訓(xùn)練法”

　　學(xué)校教家長學(xué)會(huì)海豚訓(xùn)練法（你做的一次比一次好，你做的比我想像的還要好），鼓勵(lì)家長去發(fā)現(xiàn)并放大孩子們的優(yōu)點(diǎn)。上千位家長

　　參與“愛的表達(dá)21天訓(xùn)練營”，堅(jiān)持在21天內(nèi)用便利貼給孩子寫“愛的小魚”，愛在孩子們的房門、床頭、書桌、課本里流動(dòng)。在父母愛的滋養(yǎng)下，孩子們也用一條條可愛的小魚回應(yīng)父母的愛，愛的小魚溫暖了每個(gè)家庭。

　　四、實(shí)施“領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目”

　　在多次實(shí)踐型學(xué)習(xí)培訓(xùn)開展之后，基于對(duì)效果的評(píng)估，我校意識(shí)到系統(tǒng)的重要性：家庭是一個(gè)系統(tǒng)；家校合作是家庭和學(xué)校兩個(gè)系統(tǒng)的合作。只有充分認(rèn)識(shí)系統(tǒng)建設(shè)的重要性，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。2019年，蒲公英家長學(xué)校又引進(jìn)“自我領(lǐng)導(dǎo)力”項(xiàng)目。全體老師與家長用21天時(shí)間共讀《高效能家庭的七個(gè)習(xí)慣》一書，項(xiàng)目組通過六批，對(duì)2000多位家長進(jìn)行了關(guān)于《如何踐行七個(gè)習(xí)慣》的專題培訓(xùn)。我們多次組織“大學(xué)習(xí)、大討論”，達(dá)成“只有思維的改變才能帶動(dòng)行為的改變”的共識(shí)。我們又用三個(gè)月時(shí)間，使大家引領(lǐng)每個(gè)家庭制定家庭宣言，明晰了每個(gè)家庭的航向和目標(biāo)；通過召開家庭會(huì)議、創(chuàng)建家庭書房、開展家庭自然行動(dòng)項(xiàng)目，協(xié)助家長打造積極的家庭文化。

　　第三階段：重構(gòu)資源、優(yōu)化組織、全員激發(fā)，以生態(tài)的力量迎接家庭教育的困難挑戰(zhàn)

　　2020年以來，面對(duì)家長群體更加年輕化、職業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)普及化、學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化等問題，我校創(chuàng)辦了“蒲公英家長夜校”。我們和家長燈塔團(tuán)隊(duì)成員一起，以“使命愿景”為牽引、以“組織章程”為約定，以“家長夜校委員會(huì)”為工作載體，做“時(shí)間的朋友”，化整為零，拉長時(shí)間軸。利用間周三晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，聚焦主題，通過運(yùn)用模型、工具、讓家長之間模擬練習(xí)，嘗試自主解決教育中的問題。

　　2021年，在疫情常態(tài)化、五項(xiàng)管理、雙減政策落地，以及《家庭教育促進(jìn)法》即將實(shí)施的大背景下，學(xué)校和家庭又?jǐn)y手積極承擔(dān)教育變革的責(zé)任。聚焦“如何打破時(shí)空，不出家門，讓家長系統(tǒng)化學(xué)習(xí)”的難點(diǎn)，借助小鵝通知識(shí)平臺(tái)，我校成立了“蒲公英家長云校”；圍繞“面對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)品的過度供給、家長不知道怎么選課、針對(duì)性不強(qiáng)”的問題，我校開啟“知識(shí)產(chǎn)品打磨項(xiàng)目”，帶著“讓最熟悉的校園老師來給家庭講課、把緯三路小學(xué)老師的育人經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橹R(shí)傳遞給家長”的目標(biāo)，我校首批35位教師，歷時(shí)半年，完成了涵蓋“品格塑造、閱讀與表達(dá)、同伴溝通、情緒管理、健康管理”等課程內(nèi)容”，首批課程上線成功。在此基礎(chǔ)上，號(hào)召優(yōu)秀家長、優(yōu)秀學(xué)生自主生發(fā)經(jīng)驗(yàn)分享、生成講題，同樣成為“蒲公英云校”的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

　　2022年1月1日，《家庭教育促進(jìn)法》將正式實(shí)施。緯三路小學(xué)已積極行動(dòng)起來，目前，有42位老師正在參加為期三個(gè)月的“全國家庭教育指導(dǎo)師”專職培訓(xùn)，相信他們一定會(huì)助力到蒲公英家長學(xué)校的發(fā)展。

　　2021年底，金水區(qū)緯三路小學(xué)經(jīng)逐級(jí)遴選，有幸成為鄭州市“百校萬家·家校社共育工程”項(xiàng)目試點(diǎn)單位。這個(gè)項(xiàng)目是鄭州市教育局聯(lián)合全國家校社共育先進(jìn)單位，有效提升家長在互聯(lián)網(wǎng)背景下的家庭教育指導(dǎo)能力、家長勝任力等能力，實(shí)現(xiàn)人才共用、資源共享、責(zé)任共擔(dān)，共建“家校社共育”生態(tài)圈的項(xiàng)目。 2022年4月學(xué)校全面開啟家長夜校與“百校萬家”項(xiàng)目的合并推廣，每周一次的專家講座，實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)校家長云校課程的相互配合，使家校共育工作更有效的助力孩子的成長。

　　通過不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，金水區(qū)緯三路小學(xué)蒲公英家長學(xué)校堅(jiān)持“形式多、能落地、可實(shí)踐、重效能”的原則，不斷從頂層設(shè)計(jì)著手、實(shí)施創(chuàng)新。家校共育工作也深受家長們的認(rèn)同和歡迎，“五維生態(tài)”悄然在滋潤著緯三學(xué)子。“構(gòu)筑合潤家庭、培育靈潤學(xué)子”，已成為我校蒲公英家長學(xué)校新的愿景。在這個(gè)美好的愿景中，我們也一定會(huì)以“創(chuàng)新的發(fā)展理念、完善的管理制度、明確的崗位職責(zé)、清晰的執(zhí)行流程”，充分挖掘?qū)W校、家長、社會(huì)資源，積極尋找解決家庭教育問題的方案，服務(wù)支持更多家庭的和諧發(fā)展，定位真正實(shí)現(xiàn)家校之間彼此賦能、共同成長！