隨著“雙減”政策的落地，如何提升課后服務水平，成了學校課程改革的新的發(fā)力點。洛陽市偃師區(qū)伊洛中學，在充分調研、廣泛征詢家長、學生及教師代表意見的基礎上，遵循“讓每位家長放心”“對每位學生負責”的原則，分層分類、縱橫銜接，開設多元化、特色化的課后服務，努力讓每一位學生得到符合其自身條件的最優(yōu)化發(fā)展。

用好教師資源 使服務多元化

偃師區(qū)伊洛中學成立了課后服務領導小組，全面排摸校內教師特長、專業(yè)素養(yǎng)以及課程開發(fā)能力，選聘優(yōu)秀教師擔任輔導老師，組建了88個特色社團，涵蓋藝術、體育、科技、文學等領域。為學生提供菜單式課后服務課程套餐，搭建個性成長平臺。

基礎類服務，輔助學生提升學習能力。基礎類服務面向全體，根據(jù)學生實際，語數(shù)外理化五科采用“課業(yè)輔導+學科拓展”的方式開展課程，主要進行學科思想、學科文化的浸潤，并幫助學生合理規(guī)劃學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而輔助提升學生自主學習能力，也促使教師提高教育教學質量。

拓展類服務，滿足學生個性發(fā)展需要。拓展類服務分為知識拓展類、社會實踐類和興趣培養(yǎng)類三個主題，提倡學以致用，強化對知識的拓展及實踐體驗。如天地之理學社、巧思妙手社、毛毛蟲生物社、加減乘除學社、牡丹仙子美術社等。

特長類服務，培養(yǎng)學生發(fā)展興趣特長。特長類服務面向部分在知識深化、創(chuàng)新發(fā)展方面有特殊需求的學生，圍繞興趣特長進行個性化集中培訓。如舞動青春、伊洛鼓韻、剪剪風、創(chuàng)客空間、綠茵夢想、博弈社、中外影視欣賞、話劇社等社團。

用好特色資源 使服務課程化

做實校本課程資源。隨著課后服務的深入開展與課程資源的融合，我們進一步對特色社團課程進行有機整合，根據(jù)各年段的學生特點設計不同的教學內容，力求形成課程系列，逐步將課程做細、做深、做實，使課后服務工作向“課程化”邁進。

比如“牡丹仙子美術社”系列課程資源，小學低年級以激發(fā)興趣，了解美術學科，動手操作為主，開設《小手工制作》課程；中高年級開設《硬筆書法》《素描》等課程，初中開設《軟筆書法》《國畫繪畫》等課程，通過系統(tǒng)培訓學習，培養(yǎng)學生的審美情趣。“陽光健身”體育系列課程有《籃球一條龍》《綠茵夢想》《羽之夢》等。

 移植校外課程資源。在此基礎上，學校引進校外優(yōu)質課程資源，將《拉丁舞》《河洛大鼓》也融入到課后服務之中，豐富課程資源，為學生提供多樣選擇，充實學生們的課后服務生活。

用好管理資源 使服務優(yōu)質化

偃師區(qū)伊洛中學建立了“校級—中層—行管—后勤”與“年級—班級—教師”條塊分割的網狀管理體系和安全運行機制，擬定應急預案，配足服務教師，嚴格落實考勤、監(jiān)管和交接制度，完善學生離校申報審批制度、檢查考核制度及學生意外傷害等突發(fā)事件的應急處理機制等，確保學生舒心、家長放心。

目前，主要由在校老師承擔課后服務教學。接下來學校將充分利用社會資源和社區(qū)資源，進一步開辟更多的體驗類課程，拓寬課程的廣度，挖掘課程的深度，盡力能夠滿足學生與家長的需求。

（來源：河南省教育融媒體采編中心通訊員 趙素萍  李靜雅  郭利曉）