信陽(yáng)師范學(xué)院黨委高度重視書(shū)院制育人模式改革，將其作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的創(chuàng)新實(shí)踐，深化“三全育人”改革的有力舉措，推進(jìn)學(xué)校治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的有益實(shí)踐，建設(shè)高水平師范大學(xué)的重要支撐來(lái)認(rèn)識(shí)，全校上下協(xié)同聯(lián)動(dòng)，打造書(shū)院制育人模式改革的又一張靚麗名片。

　　一、高度重視，頂格配備

　　校黨委把書(shū)院制育人模式改革作為一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校書(shū)院制育人模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，黨政主要負(fù)責(zé)人任“雙組長(zhǎng)”，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)并兼任綜合協(xié)調(diào)組、課程支撐組、后勤保障組、方案設(shè)計(jì)組、淮河校區(qū)組等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人作為組成人員，學(xué)工部負(fù)責(zé)人兼任領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任。構(gòu)建責(zé)任清晰、各負(fù)其責(zé)、合力推進(jìn)的工作體系，確保書(shū)院制育人模式改革高質(zhì)量開(kāi)展。

　　成立譚山書(shū)院、致學(xué)書(shū)院、崇實(shí)書(shū)院，均為正處級(jí)建制。各書(shū)院均設(shè)黨委書(shū)記1名，院長(zhǎng)1名（兼職）。譚山書(shū)院設(shè)常務(wù)副院長(zhǎng)1名，副院長(zhǎng)1名（兼職）；致學(xué)書(shū)院、崇實(shí)書(shū)院各設(shè)副院長(zhǎng)1名（兼職）。結(jié)合學(xué)校及書(shū)院實(shí)際，建立科學(xué)的書(shū)院內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，設(shè)置綜合事務(wù)辦公室、學(xué)生事務(wù)辦公室、分團(tuán)委、教育管理辦公室、組織員等內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)（崗位）。

　　二、深入調(diào)研，科學(xué)決策

　　1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，凝聚思想共識(shí)。搜集省內(nèi)外高校書(shū)院制育人模式改革情況資料，梳理書(shū)院制的內(nèi)涵及歷史演變，針對(duì)書(shū)院培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、組織架構(gòu)、導(dǎo)師隊(duì)伍、通識(shí)教育、文化建設(shè)、保障措施等情況進(jìn)行分類(lèi)歸納，形成書(shū)院制育人模式改革專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，邀請(qǐng)知名專(zhuān)家來(lái)校做輔導(dǎo)報(bào)告，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)書(shū)院的歷史沿革、產(chǎn)生及意義、理論審思、實(shí)踐運(yùn)行和未來(lái)展望等方面對(duì)現(xiàn)代大學(xué)書(shū)院制進(jìn)行深刻解讀，探討書(shū)院制育人模式改革面臨的主要挑戰(zhàn)、存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并從多方面提出了加強(qiáng)書(shū)院制育人模式改革的合理化建議。

　　2.廣泛調(diào)研，制定實(shí)施方案。校黨委堅(jiān)持“穩(wěn)、準(zhǔn)、實(shí)”的主基調(diào)，高站位、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量探尋書(shū)院制改革發(fā)展之路。書(shū)院制育人模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、校黨委書(shū)記王文鵬、校長(zhǎng)李俊等領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)負(fù)責(zé)同志赴廣東省、浙江省、上海市、四川省、重慶市等地深入考察了10所高校書(shū)院制改革情況，結(jié)合實(shí)際，形成具有學(xué)校特色的書(shū)院制育人模式實(shí)踐的思路與舉措。同時(shí)，統(tǒng)籌考慮各種因素，廣泛征求意見(jiàn)建議，校內(nèi)激發(fā)“頭腦風(fēng)暴”，引導(dǎo)大家積極建言獻(xiàn)策，校外精準(zhǔn)“取經(jīng)引智”，邀請(qǐng)專(zhuān)家把脈問(wèn)診，對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行再打磨、再凝練、再提升。

　　三、齊抓共管，協(xié)同推進(jìn)

　　校黨委按照打造樣板、建造精品、塑造標(biāo)桿的要求，高站位謀劃、高效率推進(jìn)、高規(guī)格建設(shè)實(shí)體書(shū)院。學(xué)校調(diào)撥及申請(qǐng)政府補(bǔ)貼等共計(jì)一千多萬(wàn)元用于各書(shū)院物理空間建設(shè)。在書(shū)院制育人模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，各部門(mén)協(xié)同推進(jìn)書(shū)院制育人模式改革內(nèi)涵建設(shè)。

　　學(xué)生工作部牽頭建構(gòu)書(shū)院規(guī)章制度體系，凝練書(shū)院文化元素，征集書(shū)院logo、院徽、院訓(xùn)、文創(chuàng)產(chǎn)品等文化標(biāo)識(shí)，打造書(shū)院學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程，夯實(shí)書(shū)院建設(shè)基礎(chǔ)；教務(wù)處牽頭完善人才培養(yǎng)方案，科學(xué)制定通識(shí)教育課程，健全導(dǎo)師隊(duì)伍。后勤總公司、淮河校區(qū)管委會(huì)利用暑期時(shí)間，攻堅(jiān)克難、真抓實(shí)干，按照“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合教育服務(wù)管理模式，建成圖書(shū)自習(xí)室、自助廚房、心理咨詢(xún)室、愛(ài)心小屋、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、洗衣房、文化廣角等多種功能場(chǎng)所，同時(shí)建成美育中心、茶文化體驗(yàn)中心、生命健康教育中心、勞動(dòng)課堂，健身中心等新型學(xué)習(xí)生活社區(qū)。其他相關(guān)部門(mén)各司其職、高效協(xié)同，形成工作合力。目前，2021級(jí)新生已順利入駐，創(chuàng)下了建書(shū)院、育新人的師院速度和師院模式。以書(shū)院為載體、育人為目的、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以社團(tuán)為依托、以社區(qū)為陣地、以制度為保障的育人格局基本形成。

　　四、找準(zhǔn)定位，特色發(fā)展

　　譚山書(shū)院，主要由漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、思想政治教育等8個(gè)文科師范專(zhuān)業(yè)的1094名一年級(jí)學(xué)生組成；致學(xué)書(shū)院主要由體育教育學(xué)、美術(shù)學(xué)等5個(gè)師范專(zhuān)業(yè)的1087名學(xué)生組成；崇實(shí)書(shū)院主要由應(yīng)用英語(yǔ)、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等5個(gè)非師范專(zhuān)業(yè)的841名學(xué)生組成。三個(gè)書(shū)院均采取“學(xué)院+書(shū)院”協(xié)同育人模式。

　　譚山書(shū)院是低年級(jí)書(shū)院類(lèi)型，學(xué)生集中入駐譚山校區(qū)學(xué)生一舍、二舍。采取“1+3+X”運(yùn)行模式，即“1年書(shū)院新生培養(yǎng)+3年專(zhuān)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)+多形式、多時(shí)段的全程通識(shí)教育”的銜接教育方案和通識(shí)教育體系。以“厚德博學(xué) ?為人師表”為目標(biāo)，推進(jìn)師范教育與素質(zhì)教育有效結(jié)合，深化“胸懷教育理想、擁有教育智慧、踐行教育理念、提升教育能力”的現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)模式，通過(guò)開(kāi)展系列通識(shí)教育、人文素質(zhì)教育、傳統(tǒng)文化教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、師范技能提升、職業(yè)生涯規(guī)劃等，著力培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。

　　致學(xué)書(shū)院、崇實(shí)書(shū)院屬于學(xué)制一貫制書(shū)院類(lèi)型，采取部分交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生混合式書(shū)院類(lèi)型。致學(xué)書(shū)院以“立德 立行 致學(xué) 至善”為培養(yǎng)目標(biāo)，深化“三全育人”改革，通過(guò)學(xué)院-書(shū)院協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，突出書(shū)院制教育特色，以“家”的理念為核心，打造新型學(xué)習(xí)生活社區(qū)，以促進(jìn)在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，打通中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育思想壁壘，進(jìn)而融匯人文科學(xué)和自然科學(xué)，實(shí)現(xiàn)書(shū)院學(xué)子心靈、智慧、品格全面發(fā)展。

　　崇實(shí)書(shū)院以“崇德尚學(xué)、務(wù)本求實(shí)”為培養(yǎng)目標(biāo)，將“師生同游、朋輩共學(xué)、自主探究、自律自治”育人理念，融入到“5+1”崇實(shí)人生人才培養(yǎng)計(jì)劃中，分別設(shè)置“黨建育人與紅色引領(lǐng)”“通識(shí)課堂與通識(shí)實(shí)踐教育”“經(jīng)典閱讀與書(shū)香書(shū)院”“人格培養(yǎng)與生命教育”“導(dǎo)師引領(lǐng)與分類(lèi)發(fā)展”“學(xué)生自治與樂(lè)群合作”等6大育人模塊，致力于培養(yǎng)“崇尚務(wù)實(shí)之品格、充實(shí)今日之國(guó)家”的新時(shí)代應(yīng)用型人才。

　　五、創(chuàng)新思路，規(guī)劃展望

　　1.落實(shí)例會(huì)制度，健全“雙院協(xié)同”育人機(jī)制。

　　積極推進(jìn)雙院協(xié)同育人例會(huì)制度建立，進(jìn)一步細(xì)化書(shū)院和學(xué)院的職能邊界、分工協(xié)作、通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)融合、新生入學(xué)教育與專(zhuān)業(yè)教育的分工銜接、教學(xué)學(xué)術(shù)事務(wù)和學(xué)生事務(wù)管理的相互配合等職責(zé)分工，真正發(fā)揮“雙院協(xié)同育人”機(jī)制的積極作用，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

　　2. 設(shè)置通識(shí)教育課程、活動(dòng)及專(zhuān)家?guī)旖ㄔO(shè)。

　　加快成立校級(jí)通識(shí)教育中心，圍繞書(shū)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立通識(shí)教育課程體系，促進(jìn)通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)融合。積極推進(jìn)河南省通識(shí)課程教育專(zhuān)家?guī)旖ㄔO(shè)，聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家擔(dān)任通識(shí)教育兼職教師，進(jìn)一步提升通識(shí)教育質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極作用。

　　3.嚴(yán)格落實(shí)導(dǎo)師制，建立健全導(dǎo)師隊(duì)伍。

　　進(jìn)一步成立由校領(lǐng)導(dǎo)、人事處、教務(wù)處、學(xué)生處、書(shū)院及相關(guān)學(xué)院等單位組成的書(shū)院導(dǎo)師工作委員會(huì)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)落實(shí)書(shū)院導(dǎo)師制相關(guān)工作。由導(dǎo)師工作委員會(huì)制定導(dǎo)師管理辦法，負(fù)責(zé)導(dǎo)師的選聘、管理、考核和待遇落實(shí)等。

　　信陽(yáng)師范學(xué)院深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于立德樹(shù)人的重要論述，聚焦書(shū)院特色，唱響書(shū)院品牌，加快推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育有效融合，構(gòu)建以文化人、以文育人、以文培元的書(shū)院制育人體系，必將把書(shū)院制育人改革打造成學(xué)校建設(shè)高水平師范大學(xué)的一張靚麗名片。