洛陽理工學院立足國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，深化“行業(yè)性、地方性、應用型”辦學定位，落實立德樹人，貫徹“創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)推動創(chuàng)新”理念，以雙創(chuàng)教育高質量為抓手，依托學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，深化“三創(chuàng)”（創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）與“三新”（新想法、新產(chǎn)品、新企業(yè)）教育，將雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程，建立了具有應用型人才培養(yǎng)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

　　一、完善頂層設計，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

　　以頂層設計為先導。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革領導小組，校長任組長。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院牽頭，大學科技園、工程訓練中心、團委等相關職能單位協(xié)作，二級學院具體落實的“1+X+N”組織機構，形成了分工明確、協(xié)同共管、多措并舉的雙創(chuàng)教育管理機制，強化統(tǒng)籌領導，落實三全育人。

　　以課程設計為把關。聚焦專創(chuàng)融合，優(yōu)化課程內容供給，打造“四年不斷線”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。開設43門線上線下雙創(chuàng)課程，將雙創(chuàng)教育融入專業(yè)建設、課程教學、課外實踐、學生發(fā)展評價。

　　以項目驅動為抓手。匯聚政校企優(yōu)勢資源，構筑“平臺+數(shù)據(jù)+應用+服務”的雙創(chuàng)綜合服務平臺，依托各級各類項目開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學生實踐教學體驗。

　　以全維成長為宗旨。將雙創(chuàng)能力培養(yǎng)納入思政課教學體系，以創(chuàng)樹德；以“專業(yè)課程+大創(chuàng)項目+學科競賽”推進專創(chuàng)深度融合，以創(chuàng)增智；實施“運動俱樂部+創(chuàng)新能力”的體創(chuàng)融合，以創(chuàng)健體；通過“藝術社團+藝術工坊”加強美育與雙創(chuàng)教育高度聚合，以創(chuàng)孕美；構建校內外、課內外、線上線下一體的“勞動+創(chuàng)新”課程體系，以創(chuàng)帶勞。

　　二、健全質量標準，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

　　科學制定人才培養(yǎng)方案。明確各專業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分的基本要求，將雙創(chuàng)課程納入專業(yè)必修和選修環(huán)節(jié)。出臺《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質拓展學分》文件，將第二課堂學分納入人才培養(yǎng)方案，促進雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育有機融合，挖掘充實雙創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)，納入專業(yè)評估指標體系。

　　健全完善質量考評體系。制定了“十四五”學生發(fā)展專項規(guī)劃，出臺《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案》，下發(fā)年度工作目標，形成了“規(guī)劃引領+方案落實+目標管理”的工作質量考評體系，保證雙創(chuàng)教育的順利開展。

　　改進學生學習成果評價方式。以學科競賽成績、科技論文、發(fā)明專利、學術成果等作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。試行學生在校期間參加一次國際國內學術交流并做報告制度，試行專項體育達標制度、公益勞動制度，促使學生全面發(fā)展。

　　三、改革教學方法，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學

　　“課堂教學+實踐教學+實戰(zhàn)訓練”相結合，不斷深化課程教學方法改革。改革課堂教學，開設銜接遞進的進階式雙創(chuàng)課程群，倡導教法改革，推動教學模式改革；改革實踐教學，開放實訓車間和實驗室，實踐學時30%以上，促進專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有機融合；改革實戰(zhàn)訓練，倡導實行“學生科研助理”，累計3000余名學生參與教師科研與社會服務項目，師生共同發(fā)表論文、研究報告300余篇，獲批專利90余項。

　　四、加強課程建設，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質量

　　將課程建設作為提高雙創(chuàng)教育和人才培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié)。推動雙創(chuàng)課程精細化，開設“微專業(yè)、微課程、微項目”教學環(huán)節(jié)，因材施教，增加新生研討課、學科前沿課、寫作課，提升學生自主學習和成果表達能力。促進專創(chuàng)課程融合化，印發(fā)《“專創(chuàng)融合”課程建設辦法》，立項資助建設29門“專創(chuàng)融合”課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，《電子工程應用設計》2020年入選國家級社會實踐一流本科課程。實現(xiàn)雙創(chuàng)實踐系統(tǒng)化，組織“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”“創(chuàng)業(yè)沙龍”，邀請風險投資家、校園創(chuàng)業(yè)先鋒等與學生“面對面”交流；開設“創(chuàng)業(yè)訓練營”，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行針對性、系統(tǒng)化訓練。

　　面向全校學生開設《職業(yè)生涯與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維》等雙創(chuàng)課程，選課達11968人次，畢業(yè)設計（論文）源自實際應用型課題比例近94%。2019年以來，開設校企合作課程100余門，新增校企共建教學資源庫22個。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例庫供學生學習借鑒，成功孵化“卓凡科技”等學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)案例11個。

　　五、強化師資培訓，提升教學能力

　　著力打造“兩支隊伍”，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供人才智力支持。一是培養(yǎng)校內高素質雙創(chuàng)師資隊伍。通過“校本培訓＋企業(yè)實踐”培養(yǎng)“雙師雙能型”教師；二是引入校外專業(yè)創(chuàng)業(yè)導師隊伍。聘請校外兼職創(chuàng)業(yè)導師24人，引進杰出校友、企業(yè)家、投資人、行業(yè)精英等70人，對創(chuàng)業(yè)學生進行指導幫扶。

　　六、發(fā)揮平臺優(yōu)勢，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

　　學校推進雙創(chuàng)平臺載體建設，強化學生雙創(chuàng)能力提升。

　　構建了全鏈條孵化實體平臺。洛陽市、洛龍區(qū)兩級政府先后投入2000萬元，與學校合作共建大學科技園，已建成“一園三區(qū)兩基地”布局，累計孵化科技型中小企業(yè)279家，企業(yè)收入達3.2億元，每年學生創(chuàng)業(yè)團隊40余支，帶動就業(yè)1500余人。

　　發(fā)揮校內各類科研平臺作用。學校31個省級以上科研平臺、239個實驗實習實訓基地向全校學生免費開放。

　　依托產(chǎn)業(yè)行業(yè)學院，深化產(chǎn)教融合。發(fā)揮機器人專業(yè)化眾創(chuàng)空間、鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院、力諾電力學院等行業(yè)、產(chǎn)業(yè)學院資源優(yōu)勢產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。

　　七、“以賽代訓”，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織保障

　　學校采取“以賽代訓、賽訓結合”模式，落實“三層兩級”“網(wǎng)格式”雙創(chuàng)競賽工作機制，持續(xù)提升學生科創(chuàng)競賽的能力和水平。每年投入130余萬元推進“立項資助+獲獎獎勵”的雙重激勵模式，鼓勵組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。

　　建設了國家備案眾創(chuàng)空間，國家知識產(chǎn)權試點高校，國家大學科技園，被授予河南省科技企業(yè)孵化器，省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，省技術轉移示范機構等19個科技服務平臺。近年來，學生在各級各類課外學術科技競賽活動中共獲得省部級以上獎勵4749項，其中國家級獎勵624項。榮獲全國“挑戰(zhàn)杯”競賽“校級優(yōu)秀組織獎”，2015年以來連續(xù)4屆捧得河南省“挑戰(zhàn)杯”競賽“優(yōu)勝杯”，連續(xù)5屆獲得河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀組織獎。立項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃國家級54項、省級40項，2022年獲河南省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃十五周年最佳組織獎。在《中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學科競賽評估》中，連續(xù)六年列全國普通高校本科組300強，省前10強；在2021年全國新建本科院校學科競賽排行榜中列全國第16名。多次被《光明日報》《中國青年報》《河南日報》等媒體報道，每年30多個參訪團來校學習考察。

　　“十四五”期間，學校印發(fā)實施《洛陽理工學院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《洛陽理工學院全面深化改革方案》，特別是創(chuàng)新性研判《“十四五”學生發(fā)展規(guī)劃》。繼續(xù)堅持把促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為綜合改革和轉型發(fā)展的重要抓手，圍繞辦學定位和辦學目標，明晰培養(yǎng)理念、制定培養(yǎng)體系、搭建實踐平臺，讓大學生創(chuàng)業(yè)項目日常管理規(guī)劃化和常態(tài)化；加大培訓力度，切實提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論水平和實踐能力；不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機制，推動學校、行業(yè)、企業(yè)、科研院所、實務部門建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進專業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與實踐環(huán)節(jié)多元融合發(fā)展。以雙創(chuàng)教育高質量引領帶動人才培養(yǎng)高質量，助力高水平應用型大學建設的奮斗目標。