“在這里，每一面墻會說話，每一處景能育人，每個孩子被放在成長的中央。孩子們散發(fā)的青春朝氣和自信，彰顯了教育的溫度和力量。”昨日，談及在濟源市濟水一中的參觀考察，洛陽市宜陽縣教育考察團的楚淑利老師依然感受頗深，“我感覺這里的每個人都是教育者和被教育者，用智慧和行動在書寫‘三全育人’的生動實踐。”

傳唱紅色歌曲

“在濟水一中，全員育人是每位教師的必修課，每個人都是育人導師，全員全程全方位育人是我們要求每位教師修煉的基本功和十八般武藝。”該校黨總支書記慎玉杰說。近年來，濟源市濟水一中堅持“為黨育人，為國育才”，把學生放在成長的中央，實施“五育”并舉，落實立德樹人，打造全員育人3.0升級版，促進了青少年學生全面健康發(fā)展。

推進新全員育人，完善“全員育人導師制”

“我的孩子今年上八年級，前一段時間特別叛逆。正當我苦悶無助的時候，孩子的導師與我進行了溝通，還推薦我看了一篇青春期孩子教育的文章。在陪孩子一起親子共讀中，我學會了與青春期孩子溝通……”5月30日，正在濟水一中參加家長開放周的學生家長李女士說，“現(xiàn)在，孩子課堂主動發(fā)言，積極參加活動，我感覺孩子好像變了一個人。”

開學第一課，祖國在心中

在濟水一中，像這樣轉(zhuǎn)變孩子的事例還有很多。這些都得益于學校實施的全員育人導師制。學校為每個孩子配備了一個育人導師。家長在學校引導下，也成為其中一員。

其實，早在2012年濟水一中就啟動了全員育人改革，10余年來推進全員育人從未間斷：2013年起堅持對家長進行全員培訓，2015年起用3年時間對教師進行了全員心理咨詢師培訓，2018年又實施了“雙導師制”，每個新進教師都配備了學科成長導師和班主任成長導師。在此期間，學校將全體教師職工平均分到每個班級教學組，組成“導師團”；將班級劃分若干“學隊”，把“學隊”平均分給每個導師，接受全方位、全過程、親情化、個性化輔導。每個“學隊”6名學生組成“學習共同體”，學生之間成為“同伴導師”，開展互助競賽。同時，家長也經(jīng)常受邀走進課堂，交流讀書，分享經(jīng)驗，成為“家教導師”，構(gòu)建了教師、學生、家長全員協(xié)同育人新格局。

落實全方位評價，激勵學生發(fā)展綜合素質(zhì)

“每學期開學初，政教處都會發(fā)給每班一張大的表格，這就是貼在教室后面的綜合素質(zhì)評價表。這是我們班級育人管理的法寶。”前不久，濟水一中蘇穎老師在班級管理論壇上這樣分享綜合素質(zhì)評價經(jīng)驗，“我們班的綜合素質(zhì)評價，從初一直到現(xiàn)在，我們每天堅持落實。特別是每周一下午的反思課，班級評價小組都及時統(tǒng)計每個人、每個小組的考核情況。這些都是學生自己完成的。我嘗到了甜頭，班級管理也更輕松了”。 

走進美麗鄉(xiāng)村，感受社會課堂

濟水一中的綜合素質(zhì)評價是伴隨全員育人誕生的，是落實全員育人的配套舉措。八（22）班班主任李二軍老師說：“我們班級立足學生全面發(fā)展，從31個方面細化綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，充分保證每個學生的發(fā)展得到肯定和尊重。自從有了綜合素質(zhì)評價，學生也成為班級管理的主人，這是濟水一中與其他學校特別不同的地方。”李二軍介紹道。

事實上，任何改革，沒有評價的跟進，就會成為一句空話。為激勵學生發(fā)展綜合素質(zhì)，濟水一中依托中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，建立了“文化基礎、自主發(fā)展、社會參與”3個一級指標，“人文素養(yǎng)、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”6個二級指標，和班級層面6+N個三級指標，建立了《學生綜合素質(zhì)周測評表》，形成了“一天一考核、一日一反思、一周一等級、周初即歸零”的綜合素質(zhì)評價機制。

鉤針編織，傳承非遺文化

據(jù)該校教導主任孔祥軍介紹，該機制實行學生個體與小組、小組與導師捆綁式等級評價，學生小組每周的整體考核等級就是導師的等級，充分激發(fā)了學生與導師積極性。由此人人更加注重綜合素質(zhì)發(fā)展了。近些年，省內(nèi)外20多批次教育考察團慕名來濟水一中參觀考察，重點學習借鑒綜合素質(zhì)評價方法。該項研究還榮獲河南省優(yōu)秀教研成果一等獎。

夯實育人全過程，把學生放在教育中央

“多元智能理論認為，學生的發(fā)展是多元的。”濟水一中玉泉校區(qū)校長牛芳巖說，“學生全面發(fā)展需要不同的營養(yǎng)，學生需要什么，我們就提供什么，缺少什么就打造什么，始終把學生放在教育成長的中央。”

今年五四青年節(jié)剛過，在濟水一中七年級12班，宣講員廉雨嘉同學一邊演示課件，一邊宣講抗美援朝精神內(nèi)涵。像這樣的活動，在濟水一中數(shù)不勝數(shù)。為夯實育人全方位全過程，學校形成了以思政課為核心，全學科、全鏈條協(xié)同育人的教育新格局。

研學旅行，旌旗獵獵一路歌

學校還將師生中征集的“100首紅歌”“100個紅色故事”編輯成冊，完善思政課程體系。每學期的讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，以及“拓展、體驗、成長”校外綜合實踐和“綠色、和諧、勵志”千人研學，為學生成長源源不斷輸送營養(yǎng)。

誦讀雷鋒日記，做時代新人

此外，濟水一中還牽頭濟源市中小學成立了“濟源雷鋒學校聯(lián)盟”，以傳唱雷鋒歌曲、續(xù)寫雷鋒日記、講述雷鋒故事、繪畫當代雷鋒、續(xù)存雷鋒存折、踐行雷鋒精神、做雷鋒傳人等形式，使學雷鋒“融入日常，化為經(jīng)常”，成為全市德育亮點。目前，全市雷鋒聯(lián)盟學校也從13所發(fā)展到46所。

勞動實踐，服務三農(nóng)

近年來，學校還將勞動教育作為必修課納入課程體系，開辟了“雷鋒林”勞動教育實踐基地，組織學生走進田間地頭割麥子、挖土豆、學技能，開展勞動競賽，節(jié)假日有勞動教育清單，開學初有勞動實踐成果展評。學生人人爭做“勞動之星”。

“雙減”以來，學校構(gòu)建完善的“5+2”課后服務體系，開設籃球、足球、排球、閱讀、鉤織、扎染、創(chuàng)客、機器人等50多個社團。現(xiàn)在，班班有校本課程，學生人人有導師引路，成長有N種選擇，學生全面發(fā)展，健康成長有了更多更高質(zhì)量的保障。