黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)話語體系建設(shè)。長期以來，高職院校思政課教學(xué)中忽略了話語本身的重要性、可塑性，導(dǎo)致思政課話語與實(shí)際需求的話語產(chǎn)生不相符等問題。

　　一、高職院校思政課話語體系存在的困境

　　一是缺乏高度個性化。當(dāng)前的思政課話語體系往往過于統(tǒng)一和傳統(tǒng)，缺乏個性化和差異化的特點(diǎn)。這導(dǎo)致學(xué)生對思政課的興趣和參與度不高，難以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。二是反復(fù)教學(xué)內(nèi)容和方式。一些高職院校的思政課內(nèi)容和教學(xué)方式重復(fù)、單一，難以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。缺乏新穎的教學(xué)內(nèi)容和方法，使得學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)熱情下降。三是缺乏與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容。一些高職院校的思政課內(nèi)容相對滯后，未能及時(shí)反映社會發(fā)展和學(xué)生關(guān)注的問題。思政課應(yīng)緊密聯(lián)系當(dāng)下社會熱點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題、引導(dǎo)學(xué)生對社會、文化和價(jià)值觀的思考。四是師資力量和教育方法的限制。一些高職院校的思政課師資力量相對較弱，師資隊(duì)伍缺乏相關(guān)專業(yè)知識和教育方法的培訓(xùn)與支持。導(dǎo)致思政課教學(xué)受限，難以充分發(fā)揮思政課對學(xué)生的教育影響。五是缺乏與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系的機(jī)制。一些高職院思政課缺乏與社會實(shí)際聯(lián)系的機(jī)制，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，理論脫離實(shí)踐。

　　二、高職院校思政課話語體系困境解決方法

　　（一）建立多元化的話語體系。這個多元化的話語體系應(yīng)該涵蓋多個方面的內(nèi)容，包括文化傳承、社會熱點(diǎn)、職業(yè)道德等。思政課應(yīng)該注重實(shí)際問題與理論知識的結(jié)合，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間和知識視野。在文化傳承方面，思政課可以深入探討中國傳統(tǒng)文化的精髓和價(jià)值觀念，讓學(xué)生了解院校的文化根源，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。通過講授經(jīng)典著作、古代詩詞和傳統(tǒng)藝術(shù)形式等，幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀念和道德觀念，提升他們的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。在社會熱點(diǎn)方生人合代表性的社會問題，如環(huán)境保護(hù)、貧富差距、社會公平等、開展討論和辯論活動，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。通過對社會現(xiàn)象的研究和思考，學(xué)生可以更好地了解社會的運(yùn)作方式，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識。在職業(yè)道德方面，思政課應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

　　（二）創(chuàng)新高職院校思政課的教學(xué)方法。首先，案例教學(xué)法，通過真實(shí)的案例來講解思政課的內(nèi)容。案例教學(xué)能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐案例，使學(xué)生更易于理解和應(yīng)用。其次，討論式教學(xué)法。教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。第三，項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)方法。通過參與各種項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的知識與實(shí)際問題相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性和實(shí)踐能力。除了運(yùn)用創(chuàng)新教育方法外，高職院思政課還可以引人現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)等。

　　（三）加強(qiáng)高職院校思政課教師的培訓(xùn)。目前思政課教師隊(duì)伍的師資水平參差不齊，一些教師專業(yè)素養(yǎng)和教育能力相對較低，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容單一、理論脫離實(shí)際、缺乏教育創(chuàng)新等問題。因此，應(yīng)加強(qiáng)思政課教師的培訓(xùn)和教育方法的更新，提升他們的教學(xué)水平和專業(yè)能力。首先，高職院校應(yīng)建立健全思政課教師培訓(xùn)制度，定期組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)課程，提升他們的理論水平和教學(xué)能力。其次，高職院校還應(yīng)提供一些跨學(xué)科、專業(yè)交叉的研修機(jī)會，讓思政課教師增加自身的學(xué)識和綜合素質(zhì)，提高對課題的理解和把握能力。在師資培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)提供相應(yīng)的培訓(xùn)資源和支持，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。高職院校可以建立一個思政課教師教學(xué)資源庫，為教師提供豐富的教學(xué)素材和案例，幫助他們更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和組織課堂教學(xué)。

　　（四）促進(jìn)高職院校與社會實(shí)踐相結(jié)合。高職院校積極與社會實(shí)踐組織合作，共同開展一些社會實(shí)踐活動，通過這些實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生親身參與到實(shí)際問題中去，提高他們解決問題的能力。鼓勵學(xué)生參與一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，可以通過與實(shí)際問題的聯(lián)系，來拓寬思政課的教育視野。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)內(nèi)容較為單一，往往側(cè)重于理論知識的灌輸。然而，現(xiàn)實(shí)社會中存在著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生從實(shí)際問題中找到話題，從實(shí)際問題手中學(xué)習(xí)和思考。還可以結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和批判思維能力。通過建立與實(shí)踐結(jié)合的機(jī)制，拓寬思政課的教育視野，引人案例教學(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目，可以有效提高高職院校思政課的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性。因此，積極探索和嘗試這些方法措施，讓高職院校思政課真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　作者簡介：黃萍閣（1974.08-），商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授；本文系河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《新時(shí)代高職院校思政課話語體系創(chuàng)新研究》階段性成果，項(xiàng)目編號：2021SJGLX994