近兩年，安陽(yáng)工學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院緊密圍繞地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，充分利用建筑之鄉(xiāng)資源優(yōu)勢(shì)，以社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作和協(xié)同育人，在新工科的探索實(shí)踐中取得明顯突破，收到一定成效。

以人才需求為導(dǎo)向，制定人才培養(yǎng)方案

地方應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，最終目的是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。安陽(yáng)工學(xué)院結(jié)合建筑業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)校辦學(xué)定位，以企業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，展開多維度調(diào)研，制定人才培養(yǎng)方案，契合“新工科”對(duì)新技術(shù)的要求，對(duì)標(biāo)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，加快新技術(shù)的課程融入；全面引入課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，強(qiáng)化立德樹人和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

安陽(yáng)工學(xué)院土木工程本科畢業(yè)生半數(shù)選擇去生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)和管理工作，還有半數(shù)的學(xué)生選擇考研，繼續(xù)深造。因此，結(jié)合土木工程專業(yè)特點(diǎn)，走“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體的工程教育模式，建設(shè)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新”的本科課程教學(xué)體系尤為重要，既重視理論教學(xué)，又突出實(shí)踐能力。因此，實(shí)行“拔尖創(chuàng)新—就業(yè)應(yīng)用”分類培養(yǎng)模式是必須的。

以培養(yǎng)技能人才為目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

近期，學(xué)校提出了“1234556”整體教育教學(xué)改革發(fā)展思路，目的是把普通學(xué)生變成優(yōu)秀學(xué)生，把優(yōu)秀學(xué)生變成卓越學(xué)生。大力實(shí)施“三大計(jì)劃”，即“十百千品牌提升計(jì)劃”“百千萬(wàn)英才提升計(jì)劃”“教師教學(xué)能力提升計(jì)劃”。安陽(yáng)工學(xué)院高度重視土木工程高質(zhì)量學(xué)生的培養(yǎng)，始終把培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能人才作為教育教學(xué)的根本目標(biāo)。

首先，建立大學(xué)生“拔尖創(chuàng)新—就業(yè)應(yīng)用”分類培養(yǎng)體系。針對(duì)“拔尖創(chuàng)新”類型學(xué)生，在學(xué)校加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和力學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用，三年級(jí)下學(xué)期深度參與導(dǎo)師的研究課題，開展初步的科研素養(yǎng)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。定期舉辦考研交流會(huì)，分享考研經(jīng)驗(yàn)，分享如何選擇院校、如何復(fù)習(xí)各門課程、如何面試、如何取得優(yōu)異成績(jī)等。

考研宣講

針對(duì)“就業(yè)應(yīng)用”類型學(xué)生，從三年級(jí)暑假開始加強(qiáng)個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)課程教育，強(qiáng)化個(gè)性化職業(yè)訓(xùn)練，在四年級(jí)鼓勵(lì)就業(yè)學(xué)生到企業(yè)中去，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題與企業(yè)聯(lián)合，校內(nèi)老師和企業(yè)的技術(shù)人員一起解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題， 實(shí)現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)共同培養(yǎng)的模式，既有利于學(xué)生真正掌握技術(shù)，又利于解決企業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

企業(yè)學(xué)習(xí)

其次，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，訪企拓崗加強(qiáng)校企合作。一方面提高實(shí)踐教學(xué)的比例，另一方面在實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。增加設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例，減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，使更多學(xué)生可以根據(jù)課程內(nèi)容與創(chuàng)新研究，參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)參與實(shí)踐，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和能力。在素質(zhì)拓展方面，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，參與各種創(chuàng)新大賽，比如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等，使學(xué)生在實(shí)踐和各級(jí)比賽中拓展自己的能力，提高綜合素質(zhì)。

“產(chǎn)、學(xué)、研、用”相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。通過(guò)訪企拓崗活動(dòng)，可以真正了解企業(yè)的所需、所求及企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)要求。根據(jù)企業(yè)的具體需求修訂人才培養(yǎng)方案。學(xué)院積極與用人單位開展合作交流，由相關(guān)企業(yè)工程技術(shù)人員、管理人員、專業(yè)教師共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。并根據(jù)企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向，更新教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，營(yíng)造培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)環(huán)境氛圍，確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的可行性。利用企業(yè)資源，聘請(qǐng)管理人員、技術(shù)人員不定期到學(xué)院開講座、參與教學(xué)改革研究，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使課程體系與生產(chǎn)實(shí)際更適應(yīng)，以增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

訪企拓崗

最后，重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，根據(jù)不同階段的具體情況，制訂符合自身職業(yè)計(jì)劃。必要的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)至關(guān)重要。鼓勵(lì)“拔尖創(chuàng)新”型學(xué)生參與導(dǎo)師的研究性課題，學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)能力，撰寫科研論文入門能力。鼓勵(lì)“就業(yè)應(yīng)用”型學(xué)生參與導(dǎo)師應(yīng)用性課題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。

土木類人才培養(yǎng)模式取得實(shí)效

“拔尖創(chuàng)新—就業(yè)應(yīng)用”土木類人才培養(yǎng)模式自實(shí)施以來(lái)，取得省級(jí)本科教學(xué)項(xiàng)目8項(xiàng)，其中省級(jí)一流課程3門、河南省高校思政課程樣板課程1門、省級(jí)研究性教學(xué)示范課程1門、省級(jí)專創(chuàng)融合課程1門、省級(jí)產(chǎn)教融合項(xiàng)目1項(xiàng)、“河南省本科高校大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地（直接認(rèn)定）1個(gè)。考研成功率逐年提高，由2021屆的13.89%，到2022屆的17.43%，再到2023屆的23.42%。學(xué)生參加“百千萬(wàn)英才提升計(jì)劃”項(xiàng)目數(shù)及參與人數(shù)逐年增加，由2021年的12項(xiàng)106名，到2022年的15項(xiàng)148名，再到2023年的18項(xiàng)189名。初次高質(zhì)量就業(yè)率逐年提高，由2021屆的65.05%，到2022屆的75.83%，再到2023屆的80.26%。“拔尖創(chuàng)新—就業(yè)應(yīng)用”土木類人才培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)校土木類專業(yè)建設(shè)具有示范引領(lǐng)作用，對(duì)于整個(gè)工科的轉(zhuǎn)型發(fā)展也有示范引領(lǐng)作用，對(duì)其他高校的土木類專業(yè)建設(shè)也有參考價(jià)值。