習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。如何貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的這一重要要求，把思想政治理論課講到學(xué)生心坎上，讓思想政治理論課不僅“有滋”更“有味”，不斷提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，是每一位高校思想政治理論課教師都必須思考的問(wèn)題。這其中，“知”是高校思想政治理論課傳授的馬克思主義基本理論；“味”是指課堂教學(xué)技巧和方法，以吸引學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)。

　　“百年大計(jì)，教育為本。”思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的關(guān)鍵課程；而辦好思想政治理論課，教師是關(guān)鍵。作為思想政治理論課教師，只有把思想政治理論課講得“有知有味”，才能講到學(xué)生的心坎上。基于思想政治理論課教師的視角，在思想政治理論課中，要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，努力做到“三個(gè)結(jié)合”，不斷提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

　　一、將堅(jiān)守理論之魂與貼近生活之實(shí)結(jié)合起來(lái)

　　“生活即課堂”。作為思想政治理論課教師，要將中國(guó)共產(chǎn)黨豐富的思想理論資源和鮮活的實(shí)踐案例相結(jié)合，綜合運(yùn)用專題教學(xué)、互動(dòng)交流、探究分析、實(shí)踐體驗(yàn)等教學(xué)方法把思想政治理論課堂設(shè)計(jì)成理論與現(xiàn)實(shí)的“對(duì)話”，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

　　1.思想政治理論課要弘揚(yáng)正氣，有真有知

　　政治引導(dǎo)是思想政治理論課的基本功能，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。要通過(guò)思想政治理論課給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者，扣好人生第一粒扣子。思想深刻、內(nèi)涵豐富的思想政治理論課，才能提高大學(xué)生出勤率、抬頭率和點(diǎn)頭率，真正引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行，并將其自覺(jué)融入中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展中，融入為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

　　2.思想政治理論課要寓理于例，貼近生活

　　現(xiàn)在的大學(xué)生，興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、求知欲盛，他們往往不滿足于泛泛的論述，而希望以具體的例證來(lái)闡述高深的理論。多講生動(dòng)活潑的內(nèi)容，寓道理于事例之中，熔思想性、知識(shí)性、趣味性于一爐，是增強(qiáng)感染力的必由之路。比如，講授“樹(shù)立科學(xué)的理想信念”時(shí)，“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還……”毛澤東同志的這首《贈(zèng)父詩(shī)》讓不少學(xué)生感同身受；在講述“樹(shù)立正確的戀愛(ài)婚姻觀”時(shí)，可以借鑒不同時(shí)期的不同電影海報(bào)向?qū)W生展現(xiàn)古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事，當(dāng)“梁祝”“羅密歐與朱麗葉”“泰坦尼克號(hào)”“山楂樹(shù)之戀”這些電影熟悉的主題曲在教室里緩緩流淌時(shí)，學(xué)生已然融會(huì)貫通掌握了課堂知識(shí)……

　　3.思想政治理論課要循序漸進(jìn)，入腦入心

　　把思想政治理論課講好，就要遵循道理的邏輯體系和思維的邏輯順序。比如，講民族復(fù)興，不妨先讓學(xué)生了解近代以來(lái)中國(guó)“失去的二百年”；講馬克思主義的真理性，不妨從西方世界為何強(qiáng)調(diào)“回到馬克思”出發(fā)，講講“馬克思為什么是對(duì)的”。抽絲剝繭、由表及里，把“大道理”講得深入淺出，思想政治理論課才能給人以啟迪、發(fā)人以思考。

　　二、將提升教師師能與發(fā)揮學(xué)生主體作用結(jié)合起來(lái)

　　要以習(xí)近平總書記對(duì)思想政治理論課教師的“六要”囑托和對(duì)思想政治理論課教學(xué)改革提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”要求為基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮高校思想政治理論課教學(xué)的主導(dǎo)作用，善于循序漸進(jìn)，依據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，將教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特色相結(jié)合，用學(xué)生易懂能懂的語(yǔ)言，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看的案例，帶著情感、帶著溫度，打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生。

　　1.要找準(zhǔn)大學(xué)生的內(nèi)在需求

　　一堂優(yōu)秀的思想政治理論課，必是教師和學(xué)生能夠雙向奔赴的美好之旅。大學(xué)生之所以愿意接受思想政治教育是為了滿足個(gè)體在適應(yīng)社會(huì)、提高思想政治品德素質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自由全面協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。如果思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容與受教育者的利益和需要不相關(guān)，大學(xué)生也不會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去接受。這就要求思想政治理論課教師要持續(xù)提升師能、不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在思想政治理論課教學(xué)中將大學(xué)生的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)，既講道理，又辦實(shí)事，契合學(xué)生內(nèi)在需求的教學(xué)內(nèi)容才能夠更好地被大學(xué)生接受。所以，思想政治理論課教師既要著眼于大學(xué)生的發(fā)展需要，致力于為大學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的困惑與實(shí)際問(wèn)題，也要針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和人生問(wèn)題，為他們提供所需要的咨詢、服務(wù)和幫助，同時(shí)，還要引導(dǎo)大學(xué)生明白，思想政治理論課教育內(nèi)容既是黨和國(guó)家事業(yè)的要求，更重要的是提高自己的思想境界、推動(dòng)自我成長(zhǎng)發(fā)展、幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的一種重要方式。

　　2.要激發(fā)大學(xué)生的主體意識(shí)

　　作為具有自主意識(shí)的00后大學(xué)生群體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，就需要思想政治理論課教師以新的“打開(kāi)方式”來(lái)定義思想政治理論課，并積極引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)理念上認(rèn)為思想政治理論課晦澀乏味，是“點(diǎn)名課”“刷分課”的現(xiàn)狀。譬如，在講授偉大建黨精神的時(shí)候，可以通過(guò)播放多個(gè)優(yōu)秀的革命歷史題材電影片段導(dǎo)入課程思考，可以通過(guò)學(xué)習(xí)通等線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)起話題討論等引導(dǎo)大學(xué)生深度參與研討，在激發(fā)大學(xué)生深度思考的過(guò)程中，以大學(xué)生情感上的共鳴和精神上的共振，帶領(lǐng)學(xué)生共同感悟偉大建黨精神。

　　改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)方式，走融合教學(xué)之路，通過(guò)志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、專題講座、拍微電影等貼近生活、靈活多樣的形式，將理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、思想政治理論課與專業(yè)課相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，形成全員、全過(guò)程、全方位育人的教育格局，讓思想政治理論課“活”起來(lái)。

　　3.要強(qiáng)化大學(xué)生的思想認(rèn)知

　　一堂成功的思想政治理論課，應(yīng)該能讓學(xué)生感到猶如讀了一本啟迪心智的好書，看了一場(chǎng)益于身心的優(yōu)秀電影，既有知識(shí)的增益，也有道德的熏陶；既有美的感受，也有真和善的升華。要結(jié)合大學(xué)生需求，在活躍課堂氛圍基礎(chǔ)上，注重將學(xué)生注意力引導(dǎo)到對(duì)理論知識(shí)邏輯的思考。比如，可以針對(duì)大學(xué)生對(duì)歷史文化較為感興趣的實(shí)際，把馬克思主義理論觀點(diǎn)中所蘊(yùn)含的理論思維，放到一定歷史背景中進(jìn)行闡述，將歷史和邏輯統(tǒng)一起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)是什么、為什么、如何做的深入思考；可以結(jié)合大學(xué)生比較關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的實(shí)際，以社會(huì)熱點(diǎn)為切入口，將社會(huì)熱點(diǎn)、理論熱點(diǎn)和貼近大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的思想熱點(diǎn)與所要闡述的理論觀點(diǎn)相結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生思考的熱情，讓大學(xué)生能夠真正理解馬克思主義的方法論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

　　三、將依托教育載體與豐富教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)

　　注重完善高校思想政治理論課教學(xué)方法，在充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)提高思想政治理論課認(rèn)同度基礎(chǔ)上，持續(xù)提升影像、音樂(lè)和詩(shī)詞，典型案例、警句格言和寓言故事等，將深?yuàn)W的理論知識(shí)融進(jìn)一個(gè)個(gè)鮮活的事例、故事，再通過(guò)唯美的、現(xiàn)代的藝術(shù)方法傳遞給學(xué)生，使學(xué)生有所悟、有所思。

　　1.要善使“互聯(lián)網(wǎng)+”

　　基于“00 后”大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，我們要改變傳統(tǒng)的“一本教案走天下”教學(xué)模式，結(jié)合青年人的關(guān)注熱點(diǎn)和理想訴求，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和應(yīng)用技術(shù)嘗試多種教學(xué)方式，積極引導(dǎo)、主動(dòng)發(fā)聲，使思想工作更具有時(shí)代感、吸引力、說(shuō)服力，通過(guò)教學(xué)“圈粉”；用好“互聯(lián)網(wǎng)+”，不斷創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方式手段，讓思想政治理論課走出枯燥范疇，讓思想政治理論課對(duì)青年學(xué)生們的關(guān)照與服務(wù)的陣地能緊跟青年學(xué)生們的腳步，最大程度激發(fā)學(xué)生參與思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐的積極性，不斷促進(jìn)實(shí)現(xiàn)思想政治理論課內(nèi)容的有效傳達(dá)，在“知味結(jié)合”中為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，引領(lǐng)他們勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者。

　　2.要善于教學(xué)“留白”

　　蘇霍姆林斯基有這樣一句名言：“有經(jīng)驗(yàn)的教師往往只是微微打開(kāi)一扇通往一望無(wú)際的知識(shí)原野的窗子。”這就要求思想政治理論課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要善于留白，即在將教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，要適當(dāng)設(shè)懸，給學(xué)生留下思考與探究的余地，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。可以通過(guò)運(yùn)用案例導(dǎo)入、典故或者實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、巧設(shè)疑問(wèn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、習(xí)語(yǔ)導(dǎo)入等在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)留白，也可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等，在課堂講授中留白，也可以在課堂小結(jié)中留白，把一部分結(jié)論還給學(xué)生想，留給學(xué)生自己總結(jié)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生在填補(bǔ)空白時(shí)啟迪學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3.要善用“味道”表達(dá)

　　一堂好課從合格走向優(yōu)秀的關(guān)鍵，必不可少地要包含美麗的教學(xué)口語(yǔ)。高校思想政治理論課教師要通過(guò)情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、入木三分的概括、恰到好處的點(diǎn)撥，把大學(xué)生帶進(jìn)理論知識(shí)的殿堂，開(kāi)啟心智啟潤(rùn)的成長(zhǎng)，體驗(yàn)精神豐盈的過(guò)程，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就要求思想政治理論課教師在課堂上要“深入淺出”，在教學(xué)過(guò)程中，既要有理論味道和思想深度，又要語(yǔ)言內(nèi)容淺顯，具有親和力；這就要求思想政治理論課教師在課堂教學(xué)中既要有理論化表達(dá)和知識(shí)性傳輸，也要善用時(shí)代趣味性語(yǔ)言講解理論，才易于大學(xué)生理解和接受；這就要求思想政治理論課教師在課堂教學(xué)中將馬克思主義的經(jīng)典著作熟稔于心，將經(jīng)典著作中膾炙人口的名言名句融入課堂，讓學(xué)生享受理論之美和思想滋養(yǎng)。將信手拈來(lái)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義理論深度融合，定會(huì)相映生輝，讓人回味無(wú)窮。

　　作者：馮炯，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院講師。本文系鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院2022年教研項(xiàng)目《有“知”有“味”：思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性及優(yōu)化路徑研究》（zhjy22-128）階段性成果。