為響應(yīng)習(xí)近平總書記號召，大力弘揚教育家精神，12月10日，由河南省教育廳主辦，河南大學(xué)、河南教育家書院、河南省教師教育發(fā)展研究中心承辦的“大力弘揚教育家精神，鑄造新時代強國之師”高端論壇在河南大學(xué)教育學(xué)部舉辦，努力在新時代教育強國建設(shè)中發(fā)出“河南聲音”。河南大學(xué)教育學(xué)部部長劉志軍致歡迎辭。教育學(xué)部黨委常務(wù)副書記、基礎(chǔ)教育研究院院長蔡建東主持論壇開幕式。

新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長程良宏、山西大學(xué)中國社會教育研究院院長侯懷銀、華東師范大學(xué)教育學(xué)部教育學(xué)系教授王保星、遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院院長杜巖巖、首都師范大學(xué)兒童與未來教育創(chuàng)新研究院院長劉慧、南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長馮建軍、南京大學(xué)高等教育研究與評價中心主任王運來、鄭州市第二高級中學(xué)校長王瑞，以及全國教書育人楷模、河南省洛陽市欒川縣特殊教育學(xué)校校長吳擁軍，“時代楷模”、河南省南陽市鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)黑虎廟小學(xué)校長張玉滾等出席論壇，并做了主題報告。高校教授和中小學(xué)校長齊聚論壇，學(xué)術(shù)理論和教學(xué)實踐相互交融，緊緊圍繞教育家精神做出自己的解讀。

劉志軍指出，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高瞻遠矚，審時度勢，把教師工作提到前所未有的政治高度，把教師隊伍建設(shè)擺在極端重要的戰(zhàn)略位置。今年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求等六個方面凝練出了中國特有的教育家精神，強調(diào)要大力弘揚教育家精神，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)做出新的更大貢獻。這是習(xí)近平總書記首次提出教育家精神這一重大教育理念，意義重大，內(nèi)涵豐富，是新時代進一步加強中國特色教師隊伍建設(shè)的根本遵循和行動指南。

劉志軍強調(diào)，本次高端論壇既是我們深入學(xué)習(xí)和貫徹落實習(xí)近平總書記對教師工作的重要指示精神，也是我們?nèi)嫣剿饕愿哔|(zhì)量教師隊伍建設(shè)推進教育強國、教育強省建設(shè)的重要峰會。通過本次論壇，我們既要深入領(lǐng)會、弘揚教育家精神的重要內(nèi)涵，更要以教育家精神為引領(lǐng)，矢志講好中原教育家故事，弘揚中原教育家精神，傳承中原教育家事業(yè)，將精神力量轉(zhuǎn)化為推動中原教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的具體實際，轉(zhuǎn)化為做豫派名師的實際行動。河南教育家書院和河南省教師教育發(fā)展中心將以此次高端論壇為契機，繼續(xù)發(fā)揮教育家精神，努力培育一批扎根中原，具有高尚教育情懷、成熟教育思想、獨特教育風(fēng)格、廣泛教育影響的中原教育名家。

本次論壇圍繞“教育家精神的時代內(nèi)涵”“以教育家精神引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)”“教育強國視域下弘揚教育家精神的邏輯進路”三個主題進行。

在主論壇一中，程良宏教授做了題為《“候鳥型”教師扎根鄉(xiāng)村的基本路徑》的主題報告，揭示了“候鳥型”鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)村社會生活脫嵌的樣態(tài)表征、產(chǎn)生危害及應(yīng)對策略。侯懷銀教授在《論教育學(xué)家精神》的報告中，從何謂教育學(xué)家精神、教育學(xué)家精神的內(nèi)涵、教育學(xué)家精神確立的意義、教育學(xué)家精神的培育路徑四方面出發(fā)，對教育學(xué)家和教育家做出界定及區(qū)分，進而指出教育學(xué)家精神和教育家精神的區(qū)別和聯(lián)系。王保星教授圍繞何謂教育家精神、新世紀教育家精神的提出、教育家精神要義、教育家精神的教師發(fā)展意義等四方面，梳理了教師素質(zhì)、“四有”好老師、四個引路人、四個相統(tǒng)一、加強教師隊伍建設(shè)、思政課教師的“六個要”、大先生、教育家精神等新時代對于教師的要求表述。杜巖巖教授在《教育強國背景下教育家型教師的內(nèi)涵闡釋、生成特征與系統(tǒng)造就》中，從政策話語、詞源演變、文獻分析、教師專業(yè)化對教育家型教師內(nèi)涵進行了總體解讀，強調(diào)了教育家型教師的生成特征是政治導(dǎo)向與時代發(fā)展的統(tǒng)一、內(nèi)部生成與外部培育的統(tǒng)一、局部偶發(fā)與整體涌現(xiàn)的統(tǒng)一、理論建構(gòu)與實踐探索的統(tǒng)一。劉慧教授立足首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院教學(xué)實踐和育人模式，做了題為《培養(yǎng)具有“教育家精神”的卓越小學(xué)教師》的報告，從深刻領(lǐng)會“教育家精神”、形成“兒童取向”小學(xué)教師培養(yǎng)模式、以教育家精神涵養(yǎng)小學(xué)教師培養(yǎng)生態(tài)三方面展開論述。

在主論壇二中，馮建軍教授在《教育家精神的內(nèi)在邏輯與中國特質(zhì)》的報告中，從教育家精神之理想信念、道德修養(yǎng)、修己之路、育人之道闡釋了教育家精神的內(nèi)在邏輯，并指出中國特有的教育家精神之體現(xiàn)。王運來教授所做的《陶行知的教育家精神初探》報告既有教育史的依據(jù)，又有邏輯的推演，介紹了偉大教育家陶行知首開“女禁”、首倡“教學(xué)法”的做法等，探索出陶園的三全育人模式，歸納出陶行知的五種精神。

在主論壇三中，王瑞校長在《弘揚教育家精神，促進教師專業(yè)成長》的報告中，詳細解讀了教育家精神的時代內(nèi)涵，并提出了教育家型教師要做“六家”——育人專家、學(xué)科專家、管理行家、科研行家、資源整合專家、數(shù)字賦能專家，以及其背后八種能力的支撐。張玉滾校長在《踐行教育家精神，樂教愛生育新人》的報告中，講述了自己扎根鄉(xiāng)村、固守清貧，幫助孩子走出大山的故事。“教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。”“擇一事，終一生。”……一句句愛的語錄發(fā)自肺腑，讓聽眾備受感動。吳擁軍校長作為“特殊教育”筑夢人，從自己的親身實踐出發(fā)，講述了洛陽市欒川縣特殊教育學(xué)院的一次次改變，用7年時間在伏牛深山區(qū)打造了一所全國“冰雪運動特色校”“殘疾人體育項目基地學(xué)校”，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村孩子們創(chuàng)造奇跡。

據(jù)悉，本次高端論壇線上在河南教育家云書院進行同步直播，吸引了數(shù)萬人觀看。河南大學(xué)教育學(xué)部的百余位師生、國培校長班學(xué)員等現(xiàn)場參與了這一論壇。