位于河南省西南部的鎮(zhèn)平縣，平原、山地、丘陵各占三分之一，轄19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)3個(gè)街道辦，總?cè)丝?10萬，是秦巴山區(qū)集中連片扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，也是著名的“中國玉雕之鄉(xiāng)”、“中國金魚之鄉(xiāng)”、彭雪楓將軍故里。鎮(zhèn)平縣現(xiàn)有各級各類學(xué)校384所，在校生18萬余人，教職工萬余人。

自2022年4月被省教育廳認(rèn)定為首批“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣以來，在兩年的國培實(shí)踐中，鎮(zhèn)平縣高效發(fā)揮主體作用，以校本研修提質(zhì)增效為指向，以“育用一體、學(xué)以致用、常態(tài)研修、進(jìn)階發(fā)展”為原則，以推進(jìn)縣教師發(fā)展中心成立和縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，以基于標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評一致性”研究性集體備課活動(dòng)為重點(diǎn)，認(rèn)真做好“十四五”規(guī)劃明方向，健全“選育用評”制度重保障，打造“縣級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)”強(qiáng)引領(lǐng)，培育“示范校、工作室”促孵化，有效激活了縣域培訓(xùn)新生態(tài)，推進(jìn)了校本研修的規(guī)范化、專業(yè)化和常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)成長的“厚集”，成就了高效課堂的“薄發(fā)”，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，受到了省廳、學(xué)校、教師的一致好評。2022年，鎮(zhèn)平縣在項(xiàng)目縣績效考評中位列全省30個(gè)項(xiàng)目縣的第4名。

一、主要做法

（一）科學(xué)頂層設(shè)計(jì)，擘畫高質(zhì)量發(fā)展藍(lán)圖

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化保障。鎮(zhèn)平縣高規(guī)格成立了由縣政府副縣長為組長，縣教體局、編辦、人社局、財(cái)政局等一把手為副組長，相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、支持參與教師培訓(xùn)工作。同時(shí)，成立了以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長、南陽師范學(xué)院專家及相關(guān)科室、相關(guān)學(xué)校業(yè)務(wù)骨干為主要成員的“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)專家工作組，全程領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)項(xiàng)目縣工作；從教師工資總額的1.5%教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中設(shè)立120萬元作為項(xiàng)目縣專項(xiàng)配套資金，確保項(xiàng)目順利運(yùn)行，完成預(yù)期績效目標(biāo)；對標(biāo)《河南省“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)指南（試行）》，制定《關(guān)于鎮(zhèn)平縣“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)實(shí)施意見》及“選育用評”管理制度、校本研修（工作室）管理指導(dǎo)意見等十余份文件，為項(xiàng)目縣的順利開展提供組織、制度和經(jīng)費(fèi)保障。

二是完善規(guī)劃，明晰路徑。按照“國培作示范，省培突引領(lǐng)，市培重輻射，縣培保全員，校培促常態(tài)”的功能，厘清“五級”培訓(xùn)的層級結(jié)構(gòu)，讓不同的項(xiàng)目針對不同群體解決不同的問題，達(dá)成不同的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的精細(xì)化；按照骨干研訓(xùn)員、學(xué)科帶頭人、縣城名師（名校長）為“國、省”兩級培訓(xùn)的參訓(xùn)主體，縣級骨干為“市、縣”兩級培訓(xùn)的重點(diǎn)對象，所有一線教師均參與校培的學(xué)員結(jié)構(gòu)，做好分類、分層，建立起“五級融合、一體設(shè)計(jì)、錯(cuò)位互補(bǔ)、分層分類、梯級發(fā)展”的培訓(xùn)項(xiàng)目體系，做到項(xiàng)目互補(bǔ)、目標(biāo)一致、主題統(tǒng)一、內(nèi)容銜接、互聯(lián)互通；以“能力提升”為主線，以實(shí)現(xiàn)每位教師五年一周期360學(xué)時(shí)為底線，以提升教師師德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，利用每年暑假和春、秋學(xué)期“周五+雙休”時(shí)間，常態(tài)化開展師德修養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)提升、心理健康、書法等縣級培訓(xùn)，確保每人每年縣培不少于40學(xué)時(shí)的同時(shí)，合理統(tǒng)籌年度“國培”“省培”“市培”指標(biāo)，避免層級項(xiàng)目倒掛交叉，引領(lǐng)教師人盡其用、梯級攀升、進(jìn)階發(fā)展。

（二）多方溝通聯(lián)動(dòng)，高效發(fā)揮主體作用

切實(shí)履行主體責(zé)任，積極架起多方聯(lián)動(dòng)、上下聯(lián)通、組織聯(lián)合的“連心橋”，攢足一股勁，下好先手棋。主動(dòng)加強(qiáng)與省廳領(lǐng)導(dǎo)、省內(nèi)外知名專家的聯(lián)系，勤請教多交流，汲取新理念、拓寬新視野、解決新困惑；就優(yōu)勢學(xué)科、骨干學(xué)員、發(fā)展愿景、培訓(xùn)主題等和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教務(wù)主任、學(xué)校校長不定期溝通，了解培訓(xùn)需求，激發(fā)新動(dòng)能，確保項(xiàng)目學(xué)校、參訓(xùn)學(xué)員遴選精準(zhǔn)、學(xué)以致用落實(shí)順利、學(xué)用轉(zhuǎn)化成效明顯；不定期向縣領(lǐng)導(dǎo)小組、局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，邀請參加開班典禮，幫助解決實(shí)際問題；和承訓(xùn)高校南陽師范學(xué)院建立聯(lián)合立項(xiàng)、協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，不分上下班時(shí)間隨時(shí)和師院發(fā)展中心主任深入探討、深度溝通，精心配制出適宜的各項(xiàng)目“菜單”。

培訓(xùn)期間，分管領(lǐng)導(dǎo)到南陽師范學(xué)院參加開班儀式并講話，項(xiàng)目縣負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目縣首席專家全程跟班，全過程參與師院培訓(xùn)管理、實(shí)操指導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)員意見、建議，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化培訓(xùn)方式，確保了培訓(xùn)任務(wù)按時(shí)、優(yōu)質(zhì)完成；學(xué)以致用階段，南陽師范學(xué)院專家組多次協(xié)同縣指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員下校跟蹤指導(dǎo)，有力推進(jìn)了項(xiàng)目設(shè)計(jì)自上而下與自下而上深度融合，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)資源深度協(xié)同、培訓(xùn)供給持續(xù)優(yōu)化、成果及時(shí)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)了培訓(xùn)提質(zhì)增效。

（三）完善培訓(xùn)體系，筑牢教師培訓(xùn)基石

按照“國培項(xiàng)目縣建設(shè)和校本研修創(chuàng)建雙線合一、同步推進(jìn)”的建設(shè)思路，以服務(wù)鎮(zhèn)平教育高質(zhì)量發(fā)展需求為導(dǎo)向，以教師培訓(xùn)提質(zhì)增效為目標(biāo)，以縣域資源作用發(fā)揮最大化為著力點(diǎn)，整合了教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、教科所、電教中心的職能、資源，促進(jìn)了教師發(fā)展中心的正式成立，實(shí)現(xiàn)了“研訓(xùn)教”一體化建設(shè)及資源融合共享；采用行政管理線和業(yè)務(wù)指導(dǎo)線“雙線一體”模式，建立了以縣政府主導(dǎo)、教體局統(tǒng)籌、教師發(fā)展中心推進(jìn)、中心學(xué)校督促、項(xiàng)目學(xué)校（教師發(fā)展學(xué)校、示范校）組織實(shí)施的“五位一體”協(xié)同聯(lián)動(dòng)支持服務(wù)體系；一體化設(shè)計(jì)“國培”項(xiàng)目縣各子項(xiàng)目，著力構(gòu)建“國培引領(lǐng)縣培，縣培帶動(dòng)校培”的校本研修支持服務(wù)體系，形成了師院專家組跟蹤指導(dǎo)、縣級團(tuán)隊(duì)幫帶引領(lǐng)、中心學(xué)校伴培督促、項(xiàng)目學(xué)校管理指導(dǎo)、工作室（教研組、備課組、聯(lián)片學(xué)科組）組織實(shí)施的覆蓋全員的“五級聯(lián)動(dòng)”校本研修新體系，打通教師培訓(xùn)實(shí)效的“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)從國培項(xiàng)目“輸血”到校本研修“造血”的功能性轉(zhuǎn)變。

（四）聚力賦能引領(lǐng)，鍛造縣級培訓(xùn)“領(lǐng)頭雁”

縣級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是推動(dòng)縣域培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展的領(lǐng)頭雁，鎮(zhèn)平縣一直立足鎮(zhèn)平教育高質(zhì)量發(fā)展新要求，持續(xù)鉚緊“選育管勵(lì)”全鏈條，采用自主申報(bào)、面試答辯、實(shí)地考核等環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)遴選一線“想干事、能干事”的優(yōu)秀名優(yōu)教師（校園長）作為團(tuán)隊(duì)兼職教師，精心培育“強(qiáng)本領(lǐng)”，搭建平臺“蓄能量”，考核激勵(lì)“樹風(fēng)向”，和教師發(fā)展中心骨干研訓(xùn)員共同組成一支89人的“數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德過硬、本領(lǐng)過硬、作風(fēng)過硬、用得上、干得好、接地氣、本土化”的專兼職教師培訓(xùn)者隊(duì)伍，在縣域培訓(xùn)中擔(dān)任班主任、講師、首席教師，在項(xiàng)目縣培訓(xùn)中擔(dān)任學(xué)科骨干班正副班長、團(tuán)隊(duì)成員，實(shí)現(xiàn)雙向奔赴、雙向賦能，形成“頭雁領(lǐng)航勇?lián)?dāng)，群雁齊飛展新姿”的良好局面，為“三名”工作室、教師發(fā)展學(xué)校和校本研修示范校建設(shè)提供了人才支持和動(dòng)力源泉，為縣域開展全員師德培訓(xùn)、學(xué)科素養(yǎng)提升等培訓(xùn)提供了優(yōu)質(zhì)保障。

（五）整合幫帶伴培，扎實(shí)推進(jìn)校本落地

千培萬培，落在校培；千修萬修，根在自修。校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)成長的必由之路，也是提高課堂教學(xué)力的有效途徑。兩年來，鎮(zhèn)平縣按照“需求調(diào)研、精準(zhǔn)遴選，精準(zhǔn)施訓(xùn)、精心培育，幫帶伴陪、精細(xì)指導(dǎo)，監(jiān)管考核、精確評價(jià)”的工作機(jī)制，始終堅(jiān)持“國培引領(lǐng)縣培，縣培帶動(dòng)校培”的原則，進(jìn)行“基于學(xué)校、立足課堂、深耕校本、賦能提質(zhì)”的實(shí)踐和探索，逐步凝練和形成了“三段九環(huán)”“主題式”校本研修模型，即“前期制定方案（方案初定、專業(yè)引領(lǐng)、打磨定案）、中期研修實(shí)踐（校本實(shí)施、導(dǎo)師助研、成果展示）、后期精細(xì)測評（成效測評、案例打造、經(jīng)驗(yàn)萃取）”三個(gè)階段九個(gè)環(huán)節(jié)，為鄉(xiāng)村學(xué)校開展校本研修提供了可借鑒的模式。此外，扎實(shí)引領(lǐng)項(xiàng)目校推行基于“教學(xué)評一體化”的研究性備課活動(dòng)（個(gè)人自備+單周集備+雙周試教觀議+教后日研），強(qiáng)化“實(shí)操+展示”，示范打樣立標(biāo)桿，幫助“種子”選手克服“本領(lǐng)恐慌”；全面推進(jìn)深指導(dǎo)，打造樣板示范校，為全縣推進(jìn)基于“教學(xué)評一致性”理念的研究性備課活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；抓住鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)主任和工作室主持人這些“關(guān)鍵少數(shù)”不放松，壓實(shí)責(zé)任加強(qiáng)指導(dǎo)，確保“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)扎實(shí)、高效、常態(tài)化運(yùn)行。

二、取得成效

（一）激活培訓(xùn)新生態(tài)，獲得多方高度認(rèn)可

鎮(zhèn)平縣在培訓(xùn)中主體作用發(fā)揮充分、學(xué)員遴選精準(zhǔn)、協(xié)同管理積極高效，報(bào)到率、出勤率基本達(dá)到100%，學(xué)以致用扎實(shí)有效，得到了南陽師范學(xué)院的高度肯定。項(xiàng)目學(xué)校、參訓(xùn)教師也高度稱贊今年的校本研修主題更聚焦，培訓(xùn)形式多元更貼切，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)力度更強(qiáng)大，推行的基于“教學(xué)評一致性”理念的研究性備課活動(dòng)實(shí)際實(shí)用, 提高了課堂效率。

“‘雙減’背景下，課堂的低效化已成為阻礙我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量提升的根本因素，此次項(xiàng)目縣提升研修，特別是踐行的基于‘教學(xué)評一致性’的研究性備課活動(dòng)如一場及時(shí)雨，讓我們找到了改變課堂低效和備課無效的鑰匙，學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高。”鎮(zhèn)平縣二龍中心校馬龍主任說道。

（二）示范引領(lǐng)輻射帶動(dòng)，促使行為模式改變

強(qiáng)化“學(xué)以致用”“用以致學(xué)”，借助“三名”工作室，發(fā)揮“點(diǎn)亮一處、照亮一片”的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全體參訓(xùn)學(xué)員主動(dòng)加入“工作室”等學(xué)習(xí)共同體，積極參與返崗實(shí)踐、課例打造、匯報(bào)展示，促進(jìn)校本研修落地生根，進(jìn)而帶動(dòng)課堂模式不斷改革優(yōu)化，取得良好反響。

跟著國培學(xué)做縣培，縣培模式不斷創(chuàng)新升級。在去年的縣域新教師培訓(xùn)和骨干班主任培訓(xùn)中，鎮(zhèn)平縣進(jìn)修學(xué)校按照國培模式設(shè)立網(wǎng)絡(luò)研修、跟崗研修、校本研修、成果展示“四段式”分階培訓(xùn)，加速了新教師的專業(yè)成長，受到了普遍好評。

（三）“選育用評”制度健全，喚醒成長自覺

關(guān)注教師培訓(xùn)全鏈條，借助信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)、新手段，持續(xù)完善教師培訓(xùn)項(xiàng)目“精準(zhǔn)選、精心育、精確用、精細(xì)評”管理制度，建立了各級教師信息數(shù)據(jù)庫，讓處于不同水平、層次、需求的教師都能找準(zhǔn)自身位置，獲得階梯式、規(guī)律性的成長支持。

對工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的工作室主持人、骨干教師，在優(yōu)質(zhì)課評選、課題立項(xiàng)、梯隊(duì)攀升、優(yōu)秀表彰、高層次培訓(xùn)等方面予以傾斜，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，生成了一批優(yōu)質(zhì)資源：校本研修和“三名”工作室研修案例86個(gè)，典型教師成長案例280個(gè)，課題26個(gè)，優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課、公開課例469節(jié)次。

（四）構(gòu)建發(fā)展新模式，激活“一池春水”

創(chuàng)新建設(shè)思路，“以校本研修為主線”一體化設(shè)計(jì)，總體規(guī)劃以校本為統(tǒng)領(lǐng)，各級各類培訓(xùn)指向校本，示范校、發(fā)展學(xué)校、工作室引領(lǐng)校本建模，建立起“雙線合一”“五位聯(lián)動(dòng)”的教師發(fā)展支持服務(wù)體系，激發(fā)了教師專業(yè)成長的內(nèi)生動(dòng)力，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，涌現(xiàn)出了更多名優(yōu)骨干教師。

時(shí)代楷模、鎮(zhèn)平縣黑虎廟小學(xué)校長張玉滾解鎖省市“國培計(jì)劃”講師新技能；項(xiàng)目縣首席專家、縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長徐美展順利通過2022年中原名師考核，成為河南省縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中首位中原名師；盧醫(yī)小學(xué)張軍成功入選河南省優(yōu)秀鄉(xiāng)村青年教師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃；涅陽二初中申歡、桐新被授予“河南省教學(xué)標(biāo)兵”稱號；縣直幼兒園園長梁曼麗被評為河南省優(yōu)秀管理人才；127名教師成長為河南省骨干教師、名師；60多名教師在省以上優(yōu)質(zhì)課、基礎(chǔ)教育精品課等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；12名教育管理人員和55名中小學(xué)教師在今年南陽市組織的“十萬教師課堂教學(xué)大比武”“萬名教師班主任班會課大比武”活動(dòng)中被評為先進(jìn)個(gè)人。

“追風(fēng)趕月不停留，平蕪盡處是春山。”下一步，鎮(zhèn)平縣將繼續(xù)發(fā)揮項(xiàng)目縣建設(shè)的聯(lián)動(dòng)作用，不斷完善“選育用評”機(jī)制，建好建強(qiáng)縣域教師發(fā)展支持服務(wù)體系，探索適合鎮(zhèn)平縣域?qū)嶋H的數(shù)字化賦能教師發(fā)展模式，梳理總結(jié)特色做法和經(jīng)驗(yàn)，提煉可復(fù)制、借鑒、推廣的“選育用評”工作案例和校本研修模式，形成鎮(zhèn)平特色優(yōu)勢，為縣域教師的專業(yè)發(fā)展和“學(xué)在鎮(zhèn)平、成才在鎮(zhèn)平”金字招牌打造提供堅(jiān)實(shí)的路徑支持和智力支撐，并進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳推廣，為全市乃至全省其他地區(qū)提供鮮活教材和生動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。