2022年11月，河南省教育廳印發(fā)《河南省“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)指南（試行）》，進(jìn)一步突出教師培訓(xùn)縣域主體責(zé)任，統(tǒng)籌整合各級(jí)教師培訓(xùn)資源，建立分層分類分崗教師培訓(xùn)體系，五級(jí)聯(lián)動(dòng)、高質(zhì)量開(kāi)展全員培訓(xùn)，以教師隊(duì)伍高質(zhì)量推動(dòng)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。經(jīng)過(guò)近一年的奮斗和拼搏，內(nèi)鄉(xiāng)縣“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)初見(jiàn)成效，各項(xiàng)任務(wù)取得階段性成果。

厘清思路，抓好實(shí)踐，確保項(xiàng)目縣建設(shè)質(zhì)量

整體謀劃，突出一個(gè)“深”字。內(nèi)鄉(xiāng)縣教體局認(rèn)真研讀“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)政策，主動(dòng)聯(lián)絡(luò)南陽(yáng)師范學(xué)院等高等院校，出臺(tái)文件，整合資源，召開(kāi)會(huì)議，明確任務(wù)，優(yōu)化措施，形成計(jì)劃書(shū)、路線圖、時(shí)間表，強(qiáng)力推進(jìn)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)工作。內(nèi)鄉(xiāng)縣“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)整體思路，即：錨定一個(gè)目標(biāo)“建成縣域高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”；采取兩輪驅(qū)動(dòng)，“項(xiàng)目引領(lǐng)與自主創(chuàng)新”；力促三方融合，“高校、縣局、基層學(xué)校”融合；做到四個(gè)結(jié)合，“分工負(fù)責(zé)與協(xié)調(diào)一致相結(jié)合、一體化設(shè)計(jì)與重點(diǎn)突破相結(jié)合、項(xiàng)目示范與校本研修相結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與機(jī)制建設(shè)相結(jié)合”；突出五個(gè)“精準(zhǔn)”，精準(zhǔn)遴選“種子”，精準(zhǔn)確定各項(xiàng)目培訓(xùn)主題任務(wù)，精準(zhǔn)選定培訓(xùn)內(nèi)容，精準(zhǔn)選擇實(shí)施方式，精準(zhǔn)生成項(xiàng)目成果；完成“六項(xiàng)任務(wù)”，打造一支團(tuán)隊(duì)，培育一批種子，建設(shè)一個(gè)中心，建成一批基地，建立一套機(jī)制，健全一個(gè)體系。

扎實(shí)推進(jìn)，突出一個(gè)“實(shí)”字。強(qiáng)化整體謀劃，調(diào)查研究提高精準(zhǔn)性。接到項(xiàng)目縣建設(shè)任務(wù)后，內(nèi)鄉(xiāng)縣教體局迅速成立以教體局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的項(xiàng)目縣建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，深入基層進(jìn)行調(diào)查研究。同時(shí)，內(nèi)鄉(xiāng)縣組建了由縣內(nèi)外骨干精英組成的百人指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，確保行家里手全程引領(lǐng)，對(duì)項(xiàng)目做一體化設(shè)計(jì)，從專家團(tuán)隊(duì)、校（園）長(zhǎng)、班主任到骨干教師梯次培養(yǎng)，從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村全面覆蓋，從具體項(xiàng)目運(yùn)作到保障體系建設(shè)通盤(pán)考慮。

精細(xì)化管理，突出一個(gè)“準(zhǔn)”字。內(nèi)鄉(xiāng)縣按照《內(nèi)鄉(xiāng)縣“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目責(zé)任制實(shí)施辦法》選配項(xiàng)目管理組長(zhǎng)，列出任務(wù)清單，明晰工作標(biāo)準(zhǔn)，劃分具體責(zé)任，實(shí)施全程考評(píng)；組成多個(gè)研修管理共同體，實(shí)現(xiàn)信息暢通、交流便捷；基于集團(tuán)化辦學(xué)框架，把教師培訓(xùn)組織設(shè)置融入其中，形成縣局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、教師縱向一體化，教育集團(tuán)、校際間、基地校、工作室橫向交織，教研、培訓(xùn)、教學(xué)、學(xué)習(xí)融合發(fā)展，線下集中、線上學(xué)研、校本研修、自我反思學(xué)習(xí)交互促進(jìn)，形成立體化管理架構(gòu)，力求管理服務(wù)無(wú)縫對(duì)接。

強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估，突出一個(gè)“嚴(yán)”字。內(nèi)鄉(xiāng)縣嚴(yán)格按照教育部、教育廳各個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)估，同時(shí)加強(qiáng)自我評(píng)估，不斷反思總結(jié)各環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，及時(shí)采取彌補(bǔ)措施，將評(píng)估結(jié)果納入對(duì)部門(mén)、基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、教師的綜合考評(píng)中，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。對(duì)項(xiàng)目縣建設(shè)和培訓(xùn)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的鄉(xiāng)校、工作室，在資金支持、提高進(jìn)修、提拔任用、職稱評(píng)定等方面給予傾斜。

凝練成果，扎實(shí)推進(jìn)，項(xiàng)目縣建設(shè)成效顯著

“種子”教師示范引領(lǐng)，骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。內(nèi)鄉(xiāng)縣參加“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)的1350名學(xué)員是我們精心選拔的有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ墓歉桑渲兄行W(xué)科骨干教師有1100人，實(shí)現(xiàn)16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋。內(nèi)鄉(xiāng)縣靈山雷鋒學(xué)校宋喜華從一名普通國(guó)培學(xué)員，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、應(yīng)用，歷練成為名師骨干，成為縣級(jí)國(guó)培專家團(tuán)隊(duì)成員，其個(gè)人成長(zhǎng)案例《十年國(guó)培路，一步成長(zhǎng)史》被教育部評(píng)為“國(guó)培計(jì)劃”優(yōu)秀案例。

項(xiàng)目縣各項(xiàng)目參訓(xùn)學(xué)員返崗之后，按照縣局出臺(tái)的學(xué)用轉(zhuǎn)化文件要求，在扎實(shí)落實(shí)“十項(xiàng)任務(wù)”的同時(shí)，積極發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，形成一師帶一校、一校帶一鄉(xiāng)，名師支撐“三名”工作室、工作室支撐校本研修、校本研修帶動(dòng)全員發(fā)展的研訓(xùn)生態(tài)。同時(shí)，內(nèi)鄉(xiāng)縣在河南省教育廳《“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)指南》等文件的指導(dǎo)下，重新審視本縣教師培訓(xùn)的“十四五”規(guī)劃，讓內(nèi)鄉(xiāng)縣教師培訓(xùn)更具時(shí)代性、發(fā)展性，更加符合教育高質(zhì)量發(fā)展需求。

改革優(yōu)化教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，促進(jìn)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)提檔升級(jí)。隨著項(xiàng)目縣建設(shè)的深入推進(jìn)，2022年12月，內(nèi)鄉(xiāng)縣將教師進(jìn)修學(xué)校、基礎(chǔ)教育教研室進(jìn)行合并，成立了內(nèi)鄉(xiāng)縣教師發(fā)展中心。教師發(fā)展中心將分散的教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研等教師相關(guān)工作職能整合，催生教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，內(nèi)鄉(xiāng)縣依托“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目，健全由南陽(yáng)師范學(xué)院、南陽(yáng)市教育科學(xué)研究中心、內(nèi)鄉(xiāng)縣教體局、教師發(fā)展中心、全縣中小學(xué)校組成的五級(jí)縣域教師發(fā)展組織保障機(jī)構(gòu)，聚焦新時(shí)代教師發(fā)展目標(biāo)，主動(dòng)回應(yīng)教師關(guān)切。

校本研修新樣態(tài)，催生學(xué)校管理新思路。內(nèi)鄉(xiāng)縣把教師發(fā)展學(xué)校和名校長(zhǎng)工作室所在學(xué)校打造成縣域校本研修示范、教師培養(yǎng)培訓(xùn)的基地、教育教學(xué)改革的平臺(tái)，助力縣域教師常態(tài)化、長(zhǎng)效化發(fā)展，助力課堂教學(xué)與教育管理實(shí)效化、精細(xì)化運(yùn)行。兩年來(lái)，內(nèi)鄉(xiāng)縣培育了內(nèi)鄉(xiāng)第五小學(xué)等13個(gè)校本研修示范校，強(qiáng)化建設(shè)與功能發(fā)揮。“遇到問(wèn)題心莫慌，校本研修把忙幫。”內(nèi)鄉(xiāng)第四小學(xué)校長(zhǎng)王軍曉說(shuō)，“我們不僅僅做教學(xué)研修，還注重管理研修。設(shè)置了班研、組研、級(jí)段研、全校研，以需求為導(dǎo)向，以解決問(wèn)題為目的反復(fù)教研，深度教研，不解決問(wèn)題誓不罷休。”內(nèi)鄉(xiāng)縣在校本研修示范校輻射帶動(dòng)下，在送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)引領(lǐng)下，全縣中小學(xué)對(duì)校本研修工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的改進(jìn)。

做好頂層設(shè)計(jì)，“三名”工作室建設(shè)初見(jiàn)成效。內(nèi)鄉(xiāng)縣出臺(tái)了《內(nèi)鄉(xiāng)縣“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣“三名”工作室建設(shè)指導(dǎo)方案》，明確工作室職責(zé)任務(wù)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、管理機(jī)制、組織保障等內(nèi)容。細(xì)化了“三名”工作室考評(píng)辦法，按照每個(gè)國(guó)培班不少于10%的數(shù)量組建了60個(gè)“三名”工作室，基于“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣“三名”工作室分布廣、輻射力強(qiáng)的特點(diǎn)，帶動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

馬山鎮(zhèn)中心小學(xué)教師尹精許主動(dòng)請(qǐng)纓組建語(yǔ)文名師工作室，得到縣、鎮(zhèn)、學(xué)校三級(jí)大力支持，親自設(shè)計(jì)工作室文化、制訂工作室規(guī)章制度、建立工作成員微信群，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員積極開(kāi)展活動(dòng)，組織校際間研討交流，帶動(dòng)同伴成長(zhǎng)和校本研修。夏館鎮(zhèn)北中心小學(xué)徐彥雙數(shù)學(xué)名師工作室主持人徐彥雙采取線上線下相結(jié)合方式開(kāi)展集中研討，不懈努力實(shí)現(xiàn)“以生為本、深耕課堂、共同成長(zhǎng)”共同愿景。“三名”工作室建設(shè)與實(shí)踐為一大批骨干教師建立了持續(xù)進(jìn)步的階梯，開(kāi)辟了教師專業(yè)發(fā)展新賽道。

制訂一系列支撐文件，完善縣域教師發(fā)展制度。內(nèi)鄉(xiāng)縣對(duì)原有的“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)相關(guān)文件進(jìn)行優(yōu)化、補(bǔ)充，同時(shí)實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目責(zé)任人制度，責(zé)任人一包到底，參與訓(xùn)前調(diào)研、訓(xùn)中伴培、訓(xùn)后跟蹤，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)者與學(xué)員共同成長(zhǎng)。另外，內(nèi)鄉(xiāng)縣還狠抓學(xué)用轉(zhuǎn)化，促進(jìn)自我提升和輻射引領(lǐng)，記錄學(xué)員思想行為轉(zhuǎn)變過(guò)程及具體任務(wù)完成情況。兩年來(lái)，內(nèi)鄉(xiāng)縣基于培訓(xùn)項(xiàng)目引領(lǐng)構(gòu)建了“兩縱兩橫”網(wǎng)絡(luò)化教師研修體系。“兩縱”即教體局—鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校（局直學(xué)校）—基層學(xué)校—教研組一體化協(xié)同管理，做好行政推動(dòng)；高校專家—教師發(fā)展中心—鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研組—“三名”工作室系統(tǒng)化專業(yè)引領(lǐng)，做好實(shí)踐指導(dǎo)。“兩橫”，即教育集團(tuán)—縣域同類學(xué)校—鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)不同學(xué)校之間有效互動(dòng)，國(guó)培“種子”教師—結(jié)對(duì)幫扶教師—全體教師逐層輻射帶動(dòng)。管理指導(dǎo)結(jié)構(gòu)縱橫交織，教、學(xué)、研、訓(xùn)融合發(fā)展，線下線上形式多樣，團(tuán)隊(duì)研修、自我反思交互進(jìn)行，形成立體化管理架構(gòu)，做到教師發(fā)展不留空白，培養(yǎng)培訓(xùn)“不掛空擋”。

下一步，內(nèi)鄉(xiāng)縣將奮勇?tīng)?zhēng)先、奮力作為、奮發(fā)有為，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高質(zhì)量研訓(xùn)，高水平呈現(xiàn)成果，以輝煌的業(yè)績(jī)向各級(jí)政府交上滿意答卷，以本縣教師隊(duì)伍實(shí)實(shí)在在的變化促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，拿出內(nèi)鄉(xiāng)方案，做出內(nèi)鄉(xiāng)特色，講好內(nèi)鄉(xiāng)故事。