有一個姑娘，數(shù)十年如一日將青春奉獻給特殊教育，愛生如子；有一個姑娘，用“信心、責任心、愛心、耐心、熱心”呵護特殊孩子的心靈，托起“折翼天使”的美麗夢想……出生于南陽市唐河縣的李冰于2014年入職鎮(zhèn)平縣特殊教育學(xué)校，曾獲得河南省國家通用手語大賽一等獎，南陽市特殊教育教師基本功大賽一等獎、市萬名班主任班會課大比武一等獎，鎮(zhèn)平縣優(yōu)秀教師、師德先進個人，所教班級被評為南陽市文明班級。

不忘初心，用信心扎根異鄉(xiāng)特殊教育

“我感覺手語很漂亮，就像舞蹈一樣。”因為小時候鄰居家一個聽障的小伙伴曾教她手語，李冰從小就喜歡上了這一特殊語言。2009年，參加完高考的李冰毅然報考了中州大學(xué)手語專業(yè)，與“特殊教育”結(jié)下不解之緣。

大學(xué)期間，她認真學(xué)習手語翻譯專業(yè)知識，“一對一”幫扶聽障大學(xué)生，陪伴聽障大學(xué)生到醫(yī)院、銀行、超市等場所，在協(xié)助解決他們生活困難的同時，自己的手語水平也有了提高。李冰還積極擔任活動手語主持人，參與殘疾人活動指揮，鍛煉手語技能，豐富實踐經(jīng)驗。

 “手語要從娃娃抓起。”李冰是這樣說的，也是這樣做的。2012年，22歲的李冰從中州大學(xué)畢業(yè)，并以總分第一的成績考入鎮(zhèn)平縣特殊教育學(xué)校，成為該校第一個手語“科班”教師。考慮到她離家遠，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給她安排了宿舍，同事送來各種生活用品，孩子們也對這個大姐姐格外親近。面對領(lǐng)導(dǎo)的重托和同事無微不至的幫助，望著孩子們一雙雙期待的眼睛，李冰暗下決心，要用手語點燃孩子們的生活熱情，讓特殊的生命煥發(fā)光彩。

2015年，唐河縣發(fā)布人才引進公告，李冰符合直接考核調(diào)回條件。當她收拾行李準備回家時，她的學(xué)生圍上來，紛紛打著手語：“李老師，你什么時候回來？我們?nèi)ボ囌窘幽恪！崩罾蠋煟犝f你不回來了，是不是真的？”晗晗哭著“說”:李老師，是不是我們不聽話，惹你生氣了，你不要我們了？”李冰再也忍不住了，抱著這群可愛的孩子，眼淚止不住地掉。她轉(zhuǎn)身把行李放回宿舍，打消了返鄉(xiāng)的念頭。隨后，李冰又放棄了幾次調(diào)回唐河老家的機會，在此成家立業(yè)，把對特殊學(xué)生的愛深深播撒在鎮(zhèn)平這個第二故鄉(xiāng)。

持之以恒，用責任心點亮特教孩子的未來

作為學(xué)校唯一的手語老師，李冰上班伊始就擔任聽障孩子的班主任兼語文老師。2017年，李冰接手一個有14名聽障學(xué)生的班級，這是建校以來最大班額的聽障班。她把每個學(xué)生的性格特點、家庭情況等都牢牢記在心里。

李冰像一名魔法師，把手語化作看得見的音符，讓聽障學(xué)生學(xué)會看書識字，為他們撐起一片愛的天空。在教學(xué)過程中，她探索出“課前三分鐘手語練習”“作文專項訓(xùn)練周”等一系列適合學(xué)生的教學(xué)方法；經(jīng)常在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把一些富有情節(jié)性的童話、寓言和故事編排成課本劇，讓孩子身臨其境地“演一演”；把生活作為課堂，帶領(lǐng)孩子走出教室，到縣體育場、科技館、趙河公園等地進行說寫訓(xùn)練。

由于聽障孩子減少，近幾年學(xué)校沒有開設(shè)新的聽障班。2023年秋期，8歲的聽障孩子田某鑫入校，她不得不嘗試復(fù)式教學(xué)，按照一年級課標要求對他進行一對一教學(xué)，這無疑大大增加了工作量。短短半年時間，小田同學(xué)在李老師和大哥哥姐姐的幫助下，已經(jīng)適應(yīng)集體生活，一雙小手也學(xué)會打手語了。

為了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，李冰自費訂閱《中國特殊教育》《現(xiàn)代特殊教育》期刊，購買通用手語及語文學(xué)科手語類書籍，到蘇州、鄭州等地接受特殊教育相關(guān)培訓(xùn)，積極參加各類教學(xué)競賽，不斷提升教育教學(xué)水平。2019年，《國家通用手語詞典》出版，與原手語區(qū)別較大。為了熟練運用新手語，李老師逼迫自己掌握了新版8214個詞匯。讀名著時，她指尖翻飛試著翻譯；學(xué)習時政新聞時，她的手也沒有停下來，而是把時政名詞一個不落地翻譯出來，嘴里還振振有詞。同事、老公、女兒都笑她學(xué)得走火入魔了。

功夫不負有心人，2021年5月，李冰參加南陽市特殊教育教師基本功大賽，榮獲一等獎；2021年6月，李冰參加河南省國家通用手語大賽，在百余名參賽教師中脫穎而出，再次斬獲一等獎。

循循善誘，用愛心呵護“星星的孩子”

特殊孩子是特別需要愛的孩子，特殊教育就是特別奉獻愛的教育。李冰告訴自己，在職業(yè)生涯中要像對待自己的孩子一樣，疼愛、陪伴他們。

班級管理中，李冰針對每一名學(xué)生的不同特點，制訂個性化教學(xué)方案，以極大的耐心和包容陪伴孩子成長。她將班級事務(wù)精細化，設(shè)置了十幾個崗位，如開關(guān)燈、關(guān)窗戶、擦講桌、管理圖書、整理書柜等，做到“事事有人做，人人有事做”，讓每個學(xué)生都成為班級的管理者。她還非常重視班級文化建設(shè)，開辟“學(xué)習園地”“學(xué)生風采”，自費購置傳統(tǒng)節(jié)日、勵志教育等掛飾，設(shè)立圖書角、“手工比拼”臺，開展作業(yè)展評，規(guī)范了學(xué)生“一日常規(guī)”，讓“特殊”的學(xué)生像正常孩子一樣學(xué)習和生活。

目前，李冰任教的班級是學(xué)校最規(guī)范的班級，文化布置有條理，物品陳列有序，學(xué)生行為習慣良好，并多次被評為市縣文明班級、優(yōu)秀班集體。

這一良好班風的形成離不開平常行為習慣的養(yǎng)成。為了讓孩子們盡快適應(yīng)校園環(huán)境，懂得老師的指令，李冰帶著全班孩子去認識食堂、宿舍、操場、教室，不厭其煩地講解，一遍遍打手語發(fā)指令引導(dǎo)孩子進入相應(yīng)的場所。經(jīng)過兩個月的訓(xùn)練與磨合，才讓14個孩子安靜地坐下來聽講。

學(xué)生因為離家較遠基本都需要住校。當正常孩子還在媽媽懷里撒嬌的時候，這些平均只有八九歲的殘障孩子就要學(xué)會自己吃飯、疊被、洗漱，適應(yīng)一個人睡覺的生活。2017年秋期開學(xué)，李冰值夜班時發(fā)現(xiàn)一個小女孩躲在被窩里哭，問過才知道原來是第一次離家想媽媽了，于是李冰抱著她，哄到十點多才睡去。10年來，無數(shù)個夜晚，李冰每次夜里值班，都要起來幾次，給蹬掉被子的學(xué)生蓋好被子。 

聾啞小姑娘晗晗，父母為她治病去了很多地方，但依然沒有多大起色，后來慕名將孩子送到李冰任教的班級。李冰把晗晗當成自己的閨女，每天堅持用手語發(fā)指令輔導(dǎo)發(fā)聲。一次，晗晗的父母來接她回家時，晗晗喊著含糊不清的“爸爸、媽媽”跑向他們。第一次聽到孩子的聲音，幾度想放棄的父母激動得落下了眼淚。

貧困戶女生小英從小失聽，父母離異，跟著大伯生活，膽小內(nèi)向。2022年秋期一個晚上，小英發(fā)高燒，家長在外地打工不能趕來。李冰連夜帶她看病，督促她按時服藥，為她理發(fā)洗澡買衣服，并墊付生活費。經(jīng)過一周多的悉心照料，小英的病情有所好轉(zhuǎn)。

田俊因家庭變故，幾度產(chǎn)生輟學(xué)念頭。李冰三番五次家訪，對他進行心理疏導(dǎo)，激起生活信心。2021年秋，田俊順利考入浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院。拿到通知書的時候，他父親淚流滿面地說：“李老師，俺做夢也不敢想孩子能考上大學(xué)，你是俺家的大恩人呀！”

李冰的女兒曾酸酸地說：“我的媽媽也是他們班所有學(xué)生的媽媽！”這無疑是一句贊美。李冰想用這樣的實際行動去感動那些曾經(jīng)想放棄殘障孩子的父母，想讓更多的殘障孩子感受到家庭的幸福和生活的美好。

潤物無聲，用耐心打開特殊兒童心扉

為了讓每個特殊兒童享受到公平而有質(zhì)量的教育，李冰踏遍22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為重度特殊兒童送教上門。他們大多身患重疾，吃飯、穿衣甚至大小便都需要家長的照顧。

送教的過程是辛苦的，需要冬天冒著嚴寒，夏天冒著酷暑，克服鄉(xiāng)村道路彎曲泥濘、家長不理解、學(xué)生教學(xué)難度大等難題。有時半天時間只能送教一名學(xué)生。如果已過了飯點，盡管腹中饑腸轆轆，李冰還是堅持按計劃跑完一家又一家。每到一戶，她都盡力為孩子送上自費購買的學(xué)習用品、零食等，遇到家庭特別困難的還主動捐款捐物。

送教學(xué)生殘障類型不一，家庭情況各異，各方面能力都較差。李冰因材施教，結(jié)合每個學(xué)生的身心特點及家庭生活實際，為他們制訂可行性較高的個別化教育方案。經(jīng)過幾年的不懈努力，孩子們的協(xié)調(diào)能力、自理能力、對生活的認知及運用所學(xué)解決實際問題的能力都有了不同程度的提高，得到了家長的一致好評。

送教路上，李冰逐漸摸索出了“送知識技能、送心理輔導(dǎo)、送生活物資、送助學(xué)資金、送政策扶持”等“五送上門”的送教模式。每次送教，家長就像見了久違的親人一樣，緊緊握住她的手不愿松開。

當李冰第一次敲開聽障孩子小偉家門的時候，孩子冷漠和頹廢的眼神讓她心頭一緊。當家長偷偷告訴她孩子有輕生念頭的時候，一種使命感在李冰心頭油然而生：我必須挽救這個孩子。真誠專業(yè)的溝通、不厭其煩的開導(dǎo)、循序漸進的教學(xué)讓小偉有了可喜的進步。每到送教日，小偉都跑到路口迎接李冰的到來，每次結(jié)束都反復(fù)問她“下次還來嗎”。

無私奉獻，用熱心踐行志愿服務(wù)精神

在做好本職工作的同時，李冰還是一名志愿者，用自己的實際行動踐行“奉獻、友愛、互助、進步”的精神。

教學(xué)之余，李冰編寫《日常生活交流手語》《教職工值班手語學(xué)習手冊》，利用教研會、專題會等對教師和后勤管理人員進行手語培訓(xùn)，提高溝通效率。李冰還犧牲周末、節(jié)假日時間多次參與特殊教育志愿者服務(wù)公益培訓(xùn)，面向志愿者、家長等群體開展社區(qū)融合教育主題培訓(xùn)與指導(dǎo)，廣泛凝聚社會力量，推動特殊教育發(fā)展。

李冰發(fā)揮手語特長，積極參與社區(qū)、銀行、車站、高速收費等窗口單位的手語培訓(xùn)工作，讓更多人了解殘疾人、關(guān)心殘疾人、服務(wù)好殘疾人。李冰還經(jīng)常發(fā)揮手語翻譯優(yōu)勢，深入縣法院、縣檢察院、看守所及雪楓、張林等鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所，為警方破案、法院審理、司法調(diào)解當好手語翻譯員，為聾人提供翻譯和法律援助，架起有效溝通的“橋梁”。

讓李冰印象深刻的是在鎮(zhèn)平縣法院參與聾啞夫妻離婚調(diào)解的案子。小麗與小軍都是聾啞人，婚初雙方夫妻感情尚好，育有一個女兒。之后，小麗與小軍常因生活瑣事爭吵不斷，小麗于2015年從家中搬出分居，2019年6月訴至法院要求離婚。小軍始終表示不同意離婚，并愿意改正婚姻中存在的不足，希望小麗能夠放棄離婚的念頭。調(diào)解時，李冰用熟練的手語分別同兩人“談話”，了解到兩人對婚姻的真實想法，解開兩人之間的誤會與矛盾。最終，小麗表示愿意給小軍一次機會，在場的人都對小兩口表示祝福，也為李冰專業(yè)的傾情翻譯表示感謝。

春風化雨，潤物無聲。這位來自唐河縣的姑娘，愿意一直堅守在鎮(zhèn)平特殊教育的崗位上，做好這些孩子的守護人、引路人，用愛為“折翼天使”插上騰飛的翅膀。