“作物生長(zhǎng)過(guò)程中怎么控制雜草的生長(zhǎng)？”“七彩水稻的生長(zhǎng)要經(jīng)歷哪些階段？”“陽(yáng)光房的水培種植有哪些注意事項(xiàng)？”近日，在鄭州市管城回族區(qū)創(chuàng)新街小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“創(chuàng)新街小學(xué)”）的種植基地里，學(xué)生對(duì)農(nóng)作物種植與養(yǎng)護(hù)的熱烈討論此起彼伏，知識(shí)面之寬讓人贊嘆，而這都得益于該校構(gòu)建的智慧勞動(dòng)課程體系。

“時(shí)人不識(shí)農(nóng)家苦，將謂田中谷自生”，為了筑牢學(xué)生的勞動(dòng)基石，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、健康飲食觀念，以及傳承傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的積極性，作為管城回族區(qū)勞動(dòng)教育基地，近年來(lái)，創(chuàng)新街小學(xué)充分挖掘?qū)W校中的勞動(dòng)教育資源，構(gòu)建了一套“點(diǎn)線面”一體，具有操作性和實(shí)效性的智慧勞動(dòng)課程體系，使學(xué)生跳出書(shū)本，開(kāi)展植物種植成長(zhǎng)記錄、烹飪實(shí)踐和田野調(diào)查活動(dòng)，達(dá)到學(xué)思結(jié)合、知行合一，做綠色、根性的教育。

深入種植，抓學(xué)生興趣融入勞動(dòng)教育的“點(diǎn)”

為了回應(yīng)學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)新街小學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了分級(jí)實(shí)施的“點(diǎn)”課程。如圍繞智慧種植這一“點(diǎn)”，學(xué)校推出了“集裝箱式植物種植”“全天候智能育苗室”“植物實(shí)驗(yàn)室”等課程。學(xué)生親身參與播種、觀察、照料、收獲、分享及調(diào)研等勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅掌握了全自動(dòng)化的種植技術(shù)，還深刻體會(huì)到科技在優(yōu)化勞動(dòng)過(guò)程中的重要作用。

“點(diǎn)”課程的設(shè)置與實(shí)施，旨在促進(jìn)學(xué)生將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)他們關(guān)注并解決真實(shí)的勞動(dòng)問(wèn)題，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

遵循規(guī)律，從作物生長(zhǎng)融入勞動(dòng)教育的“線”

作物的生長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，遵循這一規(guī)律，以種植課程為例，創(chuàng)新街小學(xué)特別設(shè)計(jì)了“線”課程。

“我們選取了學(xué)生喜愛(ài)且具有代表性的作物，如七彩水稻、番茄、油菜、辣椒等，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建了一系列前后聯(lián)系緊密的研究性課程。”創(chuàng)新街小學(xué)副校長(zhǎng)李媛介紹說(shuō)。這些課程以“歷史智慧—節(jié)氣環(huán)境—工具方法—種植實(shí)踐—收獲加工—鏈接拓展”為框架進(jìn)行設(shè)計(jì)，緊密結(jié)合生活實(shí)踐，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承全面融入到日常教育中，注重跨學(xué)科、融學(xué)科的探究學(xué)習(xí)。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐、情意教育、挫折教育等環(huán)節(jié)的滲透，幫助學(xué)生形成節(jié)約的意識(shí)和勤勞的習(xí)慣。此外，“線”課程還促進(jìn)了學(xué)生之間的分享與合作，讓他們?cè)诳鞓?lè)與自信中成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生人格的和諧發(fā)展。

合作加工，以三方合力搭建勞動(dòng)教育的“面”

為實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的常態(tài)化、生活化、拓展化、科學(xué)化和科普化，創(chuàng)新街小學(xué)規(guī)劃了全維度的“面”課程，通過(guò)選種、育苗、養(yǎng)護(hù)、收獲、烹飪、深加工等環(huán)節(jié)，建設(shè)個(gè)人層面的基礎(chǔ)能力、塑造班級(jí)層面的集體勞動(dòng)意識(shí)、構(gòu)建學(xué)校層面的勞動(dòng)大局觀念。

此外，勞動(dòng)課程的實(shí)踐活動(dòng)不能僅停留在學(xué)校，還突出學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的協(xié)同。學(xué)校還結(jié)合社會(huì)資源開(kāi)設(shè)了豐富的社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)課程，并設(shè)置了科學(xué)探索、機(jī)器人、能源電動(dòng)車等“創(chuàng)園”課程，以引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)新與創(chuàng)造在勞動(dòng)中的重要作用。

“為了讓盡可能多的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與種植勞動(dòng)，我們還充分利用校園內(nèi)綠地、空隙地帶和頂樓平臺(tái)等空間，積極構(gòu)建‘陽(yáng)光房種植園’，為學(xué)生提供豐富的種植場(chǎng)地。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生就地取材、變廢為寶，改造加工自制栽培器具，實(shí)現(xiàn)耕種、澆灌等基礎(chǔ)工具的節(jié)約環(huán)保利用。”創(chuàng)新街小學(xué)校長(zhǎng)曹顯陽(yáng)說(shuō)，“我們將持續(xù)探索勞動(dòng)育人新模式，‘五育’并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)精神、涵養(yǎng)品格，努力做到以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美。”

（來(lái)源：河南省教育融媒體采編中心 通訊員 劉惠君）