中職學(xué)校如何打破招生困難的瓶頸，讓更多的中小學(xué)生了解職業(yè)學(xué)校的專業(yè)和發(fā)展？“雙減”政策下，中小學(xué)校如何打破專業(yè)教師不足的瓶頸，讓孩子們接受更多更專業(yè)的德智體美勞教育？

一、深入調(diào)研，探求問題根源。

走進(jìn)市屬中職學(xué)校和部分義務(wù)教育學(xué)校，對不同學(xué)校類型當(dāng)下存在問題進(jìn)行了調(diào)研，尋找融合發(fā)展的契機。

問題一：對于中等職業(yè)教育，生源問題是關(guān)鍵之一。2022年5月，新的《職業(yè)教育法》頒布并實施，提出要合理確定普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生比例，總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)。盡管國家給予中職免學(xué)費、對口升學(xué)等一系列政策紅利，但是生源依然不理想，一是高校擴(kuò)招，二是普通高中擴(kuò)招，家長還是從傳統(tǒng)意義上希望孩子上高中考大學(xué)。更重要的一個原因是孩子不了解自己，教師、家長不了解職業(yè)教育，認(rèn)為考不上、上不了普通高中的學(xué)生才去上中職。

如何讓義務(wù)教育階段師生了解中職學(xué)校及其教育理念，讓有特別興趣和愛好需要發(fā)展的學(xué)生走進(jìn)適合自己的中職學(xué)校，這是解決中職招生的關(guān)鍵問題。

問題二：義務(wù)教育學(xué)校“雙減”政策下，學(xué)校開設(shè)延時服務(wù)，延時服務(wù)以興趣班、社團(tuán)、綜合實踐活動課程等形式開展豐富多彩的課程及活動。延時服務(wù)不僅僅是輔導(dǎo)完成作業(yè)，需要體育、藝術(shù)、勞動等老師，為了激發(fā)同學(xué)們的興趣，八中、十三中等學(xué)校開設(shè)了剪紙、鋼琴、繪畫、形體、舞蹈等社團(tuán)活動課程。

如何挖掘經(jīng)驗豐富的專業(yè)老師，開展豐富多彩的文化藝術(shù)體育、勞動教育等校本課程、社團(tuán)活動、綜合實踐活動，滿足學(xué)生興趣多樣化的培養(yǎng)發(fā)展需要，這是初中學(xué)校的問題。

二、問計于需，樹立目標(biāo)理念。

無論是義務(wù)教育還是職業(yè)教育，其總體目標(biāo)是一致的。以立德樹人為根本任務(wù)，全面貫徹落實黨的教育方針。以人為本，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)興趣規(guī)劃生涯；踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

分析中職學(xué)校和義務(wù)教育學(xué)校存在的問題，以及各自的優(yōu)勢和需求：中職學(xué)校的優(yōu)勢是專業(yè)技能門類多，師資及經(jīng)驗豐富，有老師、有技術(shù)，缺生源、缺宣傳途徑；義務(wù)教育學(xué)校是缺專業(yè)教師、缺專業(yè)技能，有學(xué)生、有發(fā)展需求。

職業(yè)教育與義務(wù)教育共建融合課程，體現(xiàn)了四個基本理念： 

一是大教育觀的發(fā)展理念。把學(xué)前、小學(xué)、初中、高中階段教育等當(dāng)做一個整體，內(nèi)部資源內(nèi)部循環(huán)，形成共建、共享、共融的統(tǒng)一體。

二是一以貫之的教育思想。通過完整系統(tǒng)化的教育方法，幫助學(xué)生掌握知識和技能，同時塑造良好的人格和社會價值觀，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。始終以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)、以學(xué)生的身心健康為出發(fā)點，為學(xué)生未來的幸福生活奠基。

三是知行合一的教學(xué)研究。在融合發(fā)展過程中，教研部門首先考慮的是教學(xué)研究，理論與實操相結(jié)合、理論與社會發(fā)展相結(jié)合，是職成教育的關(guān)鍵。

四是資源共享的價值觀念。任何一個關(guān)系要想長久，必須是價值互換，一味索取、一味奉獻(xiàn)都不可取或者不長久，融合發(fā)展是站在資源共享，各取所需，價值互換的基礎(chǔ)上，雙方達(dá)到共贏，才能良性循環(huán)發(fā)展。

三、搭建平臺，共建融合課程。

經(jīng)過一番調(diào)研和分析，開始搭建平臺，試點先行。 

（一）文化傳承類

1.禮儀課。一職高的禮儀教師朱雪睿老師到8中講授禮儀課。講授了禮儀的起源、發(fā)展；見面禮儀的形式，學(xué)習(xí)作揖禮、萬福禮、握手禮等，讓孩子們感受傳統(tǒng)禮儀的魅力；講授了中國飲食禮儀的起源與發(fā)展，桌次與座次禮儀、碗筷禮儀等，著重講述身邊的禮儀細(xì)節(jié)，用餐禮儀的重要性和必要性，與長輩用餐入座禮儀、用餐禮儀、敬酒禮儀、用餐完畢離席禮儀等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)；講授正確的坐姿、站姿、鞠躬、斟茶等行為動作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和形象氣質(zhì)，老師結(jié)合自己專業(yè)特點，介紹西方禮儀及行為習(xí)慣，讓學(xué)生了解不同文化背景下，人們禮儀的差異。朱老師授課活潑，教大家《禮儀之邦》、《有禮貌的小手》等手勢舞，用音樂、游戲、分組創(chuàng)編用餐禮儀主題情景劇等形式，讓學(xué)生在玩中了解用餐各個環(huán)節(jié)的禮儀知識，學(xué)生認(rèn)真聽講，積極展示，踴躍參加，課堂氣氛活躍。孩子們受益很多，了解就餐禮儀有哪些，懂得遵守規(guī)則，講禮貌、守規(guī)則的良好習(xí)慣，形成較好的文明素養(yǎng)。李學(xué)生說，要將所學(xué)知識和實際生活相結(jié)合 ，提升自身形象與氣質(zhì)，使自己成為更優(yōu)雅的人。張同學(xué)說，通過學(xué)習(xí)才知道，懂得禮儀是一個人的基本素養(yǎng)，無論何時何地，都要注意自身的一言一行，舉止端莊得體才能給別人留下良好的印象。

2.剪紙課。剪紙作為中華傳統(tǒng)文化的重要元素，是我們民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的典型代表之一，讓民間傳統(tǒng)藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生，進(jìn)一步樹立了文化自信。一職高的崔娜娜、柴珊、鄭繼威等老師帶領(lǐng)學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生，到8中進(jìn)行剪紙、皮影戲等傳統(tǒng)藝術(shù)的講授，從剪紙的工具介紹、剪紙的方法和步驟、剪紙的注意事項、作品展示及講評，到動手對折、三折、五折、六折剪紙練習(xí)，再到折蝴蝶、衣服、筆架、褲子、皇冠……一把剪刀，一張紅紙，剪藝傳情，指尖乾坤。學(xué)生反饋較好，課堂氣氛熱烈。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國剪紙，喜愛剪紙藝術(shù)，尊重和傳承剪紙文化。同時又可以增強學(xué)生自身的動手能力，提高設(shè)計能力。每個學(xué)生都充滿了濃厚的興趣，動手、動腦、審美、創(chuàng)新等多種綜合實踐能力得到培養(yǎng)，取得良好效果。

3.茶藝課。文化旅游學(xué)校陳瑾老師為13中學(xué)生送去的是茶藝課。同學(xué)們了解了茶文化，體驗了茶的泡制過程，從洗杯、投茶、沖茶、醒茶，直到品茶、回味，同學(xué)們靜心觀賞，實踐操作，在學(xué)茶、品茶、論茶的過程中，領(lǐng)略了濃郁的中國傳統(tǒng)茶文化；講授了蓋碗泡法練習(xí)，蓋碗一般可用來泡紅茶、烏龍茶、黑茶、白茶和黃茶，其實除了綠茶需要使用玻璃杯沖泡，其他的茶類一般可以用蓋碗沖泡。蓋碗又稱為“三才碗”、“三才杯”，是一種上有蓋、下有托、中有碗的漢族茶具，用蓋碗品茶，杯蓋、杯身、杯托三者不應(yīng)該分開使用，否則不禮貌、不美觀，品飲時，揭開碗蓋，先嗅其蓋香，再聞茶香。飲用時，手拿碗蓋撩撥漂浮在茶湯中的茶葉，然后再飲用。同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，掌握了蓋碗泡法的基本動作及禮儀。

（二）動手實踐類

4.泥塑課。科技工業(yè)學(xué)校王雯艷、李宏志老師到化建中學(xué)授課內(nèi)容為《讓瞬間變成永恒——手工捏塑凝結(jié)歲月光華》，通過對美術(shù)的概念和門類、手工捏塑的特點和基礎(chǔ)技法的講解，手工捏塑作品的欣賞，使學(xué)生初步掌握了捏塑的制作方法，增進(jìn)了學(xué)生對捏塑藝術(shù)的認(rèn)識和興趣。8中的老師興奮地說：學(xué)生們在聽課中了解了美術(shù)的知識，學(xué)習(xí)超輕粘土的特性，學(xué)習(xí)康乃馨的不同制作方法，學(xué)生們認(rèn)真制作，并把制作的康乃馨送給母親，表達(dá)對媽媽的愛意，整個課堂中學(xué)生興致高昂。

5.冷拼課。文化旅游學(xué)校任志剛老師到13中講解冷拼雕刻。任老師用一把小小的雕刻刀在短短的幾分鐘內(nèi)將普通的蘿卜雕刻成了盛開的荷花、牡丹、展翅欲飛的小天鵝，刀起刀落，盡顯精湛技藝，孩子們滿懷新奇，躍躍欲試，冷拼雕刻課上閆中慧老師講解得認(rèn)真細(xì)致，同學(xué)們學(xué)習(xí)得聚精會神；高笛老師的插花課更是一種美的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，了解各類鮮花花型，每種插花表達(dá)的思想意境，最后每個同學(xué)在老師的指導(dǎo)下、在自己的努力下完成了一個自己的作品。孩子們很有成就感，回班級后還收到來自同學(xué)們贊羨的眼光。

6.插花課。文化旅游學(xué)校的高迪老師負(fù)責(zé)插畫講授。高老師帶來的紅花綠葉，教授孩子們?nèi)绾未钆漕伾绾渭糁π奕~，如何錯落有致，如何搖曳多姿，如何賦有立體感，如何表現(xiàn)文化內(nèi)涵等等，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生將來不一定從事這個職業(yè)，但是它會讓生活更加美好，增加幸福感。

（三）審美創(chuàng)造類

7.美術(shù)字體設(shè)計。科技工業(yè)學(xué)校何鵬老師到八中的授課內(nèi)容為《讓生活妙筆生花--手繪POP 設(shè)計》。課堂上何鵬老師以“手繪POP字體”為主題， 課堂中何老師讓學(xué)生們欣賞了不同字體設(shè)計海報，講解了pop書寫工具的區(qū)別，通過視頻學(xué)生們了解了點線書寫方式和運筆時字體筆畫的要求，何老師親自給學(xué)生們示范字體的骨架和運筆，以校園手抄報為載體，教學(xué)生繪制校園手抄報，如何版面設(shè)計、插畫設(shè)計和構(gòu)圖等設(shè)計等基本知識。學(xué)生們在書寫練習(xí)時字體也有了節(jié)奏感，更加整齊美觀。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們收獲滿滿，讓美育融入生活。

8.服裝設(shè)計。服裝設(shè)計屬于工藝美術(shù)范疇，是實用性和藝術(shù)性相結(jié)合的一種藝術(shù)形式。開封市科技工業(yè)學(xué)校王慧老師到化建中學(xué)講授《走近服裝設(shè)計》。課堂上王慧老師通過服裝設(shè)計和服裝設(shè)計師、服裝設(shè)計師分類、如何成為一名設(shè)計師等方面的介紹，讓同學(xué)們對服裝設(shè)計有初步了解，提高審美情趣，了解時尚流行信息，學(xué)好每一門文化課，打好基礎(chǔ)，為自己的夢想而努力。殷雅娜老師到化建中學(xué)講授“東方美人”—旗袍。探討旗袍的前世今生，帶領(lǐng)學(xué)生們體驗生活中的文化。殷雅娜老師從影視作品中的人物和名人穿著的旗袍談起，引起學(xué)生對旗袍的興趣。由清代到民國再到現(xiàn)代，她將旗袍的演變娓娓道來。接著，介紹旗袍的樣式及分類，將旗袍的領(lǐng)型、開叉、袖型、扣型等一一進(jìn)行了展示，旗袍的美體現(xiàn)在細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了東方人的含蓄之美。旗袍的色之美、形之美、質(zhì)之美、紋之美，讓同學(xué)們沉醉其中。講座最后，殷雅娜老師開展了旗袍款式設(shè)計的互動練習(xí)，她將準(zhǔn)備好的旗袍形狀卡紙發(fā)給同學(xué)們，讓大家通過自己對旗袍的理解，用彩筆在卡紙上設(shè)計旗袍款式紋樣，制作成小書簽。同學(xué)們馳騁想象，充分釋放自己的靈感，一件件賞心悅目的作品呈現(xiàn)出來。同學(xué)們感受到了旗袍之美，美在細(xì)節(jié)，更美在背后蘊藏的文化內(nèi)涵，通過了解服飾文化，同學(xué)們也得以欣賞美，品味美，學(xué)會用服裝點綴生活，提升了審美情趣。

（四）未來發(fā)展類

9.職業(yè)規(guī)劃。一職高的張俊霞老師到8中授課主題是：Finding the Way--To Be a Happy Laborer（成為一位快樂的勞動者）。讓學(xué)生們親身體驗醫(yī)生、警察、清潔工、理發(fā)師等職業(yè)，體驗其工作中的辛苦與不易。引導(dǎo)學(xué)生深入思考什么是職業(yè)精神、職業(yè)理想，如何做為一位快樂的勞動者。加強學(xué)生對“職業(yè)”的深入認(rèn)識，讓學(xué)生逐步樹立起正確的職業(yè)觀，勞動觀。讓學(xué)生明白：任何職業(yè)沒有高低貴賤之分，有的是社會分工的不同，只要是有利于他人，有利于社會的工作都應(yīng)該受到尊重。學(xué)生們在豐富多彩的情景劇中體驗不同角色，不斷提升職業(yè)認(rèn)識，并將自己的工作和整個社會的發(fā)展聯(lián)系起來，提升了大局觀和歷史使命感。學(xué)生們紛紛說出自己的夢想，并表示現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，將來把所有力量充分發(fā)揮在自己的崗位上，做一位對社會有用的人。

 10.科技創(chuàng)新。開封市信息工程學(xué)校時慧元老師到6中授課“聊聊網(wǎng)絡(luò)那些事兒”，講授的主要內(nèi)容有微信、抖音、快手這些有趣好玩的app和淘寶、拼多多、京東購物平臺的區(qū)別和發(fā)展。并針對當(dāng)前熱門話題講授ChatGPT與人工智能發(fā)展歷程、AI對生活學(xué)習(xí)的影響、短視頻制作視角方法等，剖析了當(dāng)今AI對我們生活的影響，以短視頻的形式讓同學(xué)們欣賞了如何利用AI技術(shù)讓幾百年前的乾隆帝跨越時空和大家聊天……。時老師的精彩講解，讓學(xué)生打開眼界、腦界，深深感觸時代變化，科技創(chuàng)新的力量，把興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力。李同學(xué)說，以前覺得會玩電腦，現(xiàn)在覺得過去是瞎玩，浪費時間，現(xiàn)在才知道需要學(xué)習(xí)的知識和技能太多了，確實要努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，為自己的生活帶來更多正面的、積極的作用和影響！時老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)，受到了大家的高度贊美，吸引學(xué)生的同時，吸引更多老師來聽課，讓老師們也學(xué)習(xí)新科技、新技術(shù)，用于教育教學(xué)。

課程不僅僅是生活教育，更是德育。恰逢5月14日母親節(jié)即將到來，為讓學(xué)生們學(xué)會感謝母親、感激生命、感恩生活，授課老師認(rèn)真準(zhǔn)備，茶藝課巧妙設(shè)計了一場親子茶會，插花活動則教同學(xué)們?yōu)榕駤寢屩谱髅利惖幕ㄊ＜寄苷n程豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的動手能力，既是勞動教育，也是德育，增強了學(xué)生們對美好事物的向往。以愛之名，致敬母親。初中的老師很感謝職校老師給孩子和媽媽們帶來愛的體驗，真實感受到職業(yè)教育的教學(xué)立足新時代、面向新征程，弘揚勞動教育、技能教育，職業(yè)魅力高大。

四、資源共享，合作發(fā)展共贏。

一是學(xué)生受益。初中生的興趣愛好需要培養(yǎng)，同時是自身生涯規(guī)劃的需要，初中的孩子有的來自于普通家庭，沒上過興趣班，通過學(xué)校的延時課程，了解更多的知識，培養(yǎng)了興趣愛好，接觸更多的職業(yè)類型，對自己的發(fā)展多一個選擇和認(rèn)識；職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生到初中學(xué)校進(jìn)行實踐體驗、生活體驗，學(xué)有所用，尤其是技能大賽獲獎的學(xué)生參加授課，增加實踐機會。

二是學(xué)校受益。職業(yè)學(xué)校與初中學(xué)校資源共享，初中學(xué)校為滿足學(xué)生發(fā)展需要，增設(shè)的延時服務(wù)課程，以往都是外聘教師，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校幾乎滿足延時課程的需要，減少大量開支，同時為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造最大的價值；職業(yè)學(xué)校最大的問題之一是生源，職業(yè)學(xué)校老師和學(xué)生通過到初中學(xué)校授課這一方式，將發(fā)展理念、職業(yè)技能潛移默化的融入初中師生，把招生精力用在平時，大大降低了招生成本。同時，優(yōu)秀學(xué)生與初中學(xué)生年紀(jì)相仿，相互之間的融合更貼近，目標(biāo)感更強。

五、激發(fā)動力，健全評價機制。

活動要想長久，不僅僅是學(xué)校、學(xué)生有需求，老師也要有需求，才能挖掘潛力，激發(fā)動力，主動擔(dān)當(dāng)。職業(yè)學(xué)校教師外出授課，就是一個基本的課時費，費用很少，如何讓老師積極參與，減少學(xué)校的壓力，我們采用制度激勵。

為充分發(fā)揮各學(xué)段教育的優(yōu)勢，促進(jìn)各學(xué)段教育資源共享，交流融合共贏，我們組織試點學(xué)校開展職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育和社區(qū)教育融合發(fā)展的活動，實施課程融合、送技到校、案例評選等活動，為了進(jìn)一步促進(jìn)各類教育融合發(fā)展，特開展融合課教學(xué)教研觀摩活動，交流經(jīng)驗，推廣成果。

為了便于學(xué)校安排此項工作，提高上課老師的積極性，由融合發(fā)展試點學(xué)校推薦優(yōu)秀教師（原則上每個學(xué)校活動次數(shù)的50%名額報公開課老師；推薦老師參照上課次數(shù)和上課效果），受表彰的優(yōu)秀教師頒發(fā)教研活動觀摩課證書，激勵更多的老師參與到融合發(fā)展中，為中職學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)。