近年來，淅川縣大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，深化實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，注重課程綜合，實(shí)施跨學(xué)科主題教學(xué)，推動育人方式變革，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，激勵青少年樹立投身建設(shè)科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大志向，培育創(chuàng)新型人才，不斷開辟新時(shí)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新賽道。

打出“組合拳”，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供專業(yè)支持

建章立制，構(gòu)建全縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。淅川縣先后出臺了《淅川縣教體局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的實(shí)施意見》《淅川縣關(guān)于落實(shí)義務(wù)教育階段‘雙減’的工作方案》《淅川縣教育體育局關(guān)于深入推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施意見》《淅川縣中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)管理規(guī)定》《淅川縣中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動實(shí)施方案》等一系列政策措施，構(gòu)建了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作體系。

打出“組合拳”，提升實(shí)驗(yàn)課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。淅川縣通過五大行動，全面提升教師綜合素養(yǎng)，一是采用“示范引領(lǐng)+研討觀摩+培訓(xùn)交流”的模式，對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)科教師信息技術(shù)水平的提升；二是建立優(yōu)秀課例、示范課件資源庫，為一線教師搭建交流學(xué)習(xí)平臺；三是組織全縣實(shí)驗(yàn)學(xué)科教師深入研讀相關(guān)綱領(lǐng)文件，結(jié)合自身實(shí)際制定了并印發(fā)相關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)；四是組織實(shí)驗(yàn)教師以鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣直學(xué)校為單位，在課程教材改革、課程整合、教學(xué)教法、課堂改革等方面進(jìn)行培訓(xùn)，讓廣大教師學(xué)得準(zhǔn)、能領(lǐng)會、可落實(shí)，著力提升教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。五是聘請有關(guān)專家做相關(guān)輔導(dǎo)報(bào)告，不斷提升實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素養(yǎng)。

練就“繡花功”，探索具有淅川地域特色的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式

課堂教學(xué)改革是教育改革的重要組成部分，是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。淅川縣從實(shí)驗(yàn)課堂模式探索和教研模式創(chuàng)新兩方面下功夫，探尋實(shí)施路徑與策略，加強(qiáng)綜合課程建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不斷提升。

以上好一堂高效生動有趣的實(shí)驗(yàn)課為目標(biāo)，深入開展實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)模式探究。在廣泛調(diào)研，充分論證，教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，淅川縣探索出了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，即“五環(huán)十步”教學(xué)法。其中，“五環(huán)”是“導(dǎo)、學(xué)、練、展、評”，“十步”指創(chuàng)設(shè)情境、問題生成、自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)思聯(lián)動、變式訓(xùn)練、分享展示、質(zhì)疑解難、建構(gòu)總結(jié)和堂清檢測。

談到“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的感悟，淅川縣第一初級中學(xué)物理教師孫小琳這樣總結(jié)：“‘目標(biāo)導(dǎo)學(xué)’的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓我成為了課堂導(dǎo)學(xué)的引領(lǐng)者。通過一系列實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中悟出道理，真正經(jīng)歷從‘無理’‘霧里’‘悟理’，直至‘物理’的學(xué)習(xí)階段，進(jìn)而真切地體驗(yàn)到科學(xué)探究過程的曲折和樂趣。真正有深度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生去感悟科學(xué)，全程經(jīng)歷功夫在課前、成效在課中、愉悅在課后的科學(xué)體驗(yàn)。”

在教研活動方面，淅川縣實(shí)行“一課一研，一課多磨”的教研模式，專門安排研討時(shí)間，每課必研、全員參與。研課分為三個環(huán)節(jié)，一是課前研，研究教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)情、教學(xué)流程、教學(xué)方法及課件制作；二是課中研，觀摩研討課，思考教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性；三是課后研，根據(jù)授課情況分析、交流、探討學(xué)生的反饋是否達(dá)到預(yù)期效果。教師在研課過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)討論并改進(jìn)，當(dāng)堂解決疑難問題，真正達(dá)到“減負(fù)”效果。

磨課分為三個流程，一是自研自磨，初步研制“達(dá)標(biāo)課”，教師在鉆研教材和研課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好說課稿，聽取評課教師“達(dá)標(biāo)課”意見，做好教學(xué)設(shè)計(jì)；二是導(dǎo)研導(dǎo)磨， 研磨形成 “優(yōu)質(zhì)課”，教師以微課形式進(jìn)行講課（第一次公開課），備課組其他成員參與議課，聽取導(dǎo)評建議，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；三是精研精磨，努力打造“精品課”。在導(dǎo)研導(dǎo)磨的基礎(chǔ)上，根據(jù)優(yōu)化后的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師講優(yōu)質(zhì)課（第二次公開課），課后共同研討、集思廣益，參與議課、接受導(dǎo)評、整合優(yōu)課，再對課堂流程進(jìn)行智慧性的重構(gòu)，形成“精品課”。 “一課一研，一課多磨”活動，讓教師受益匪淺，拓展了鉆研教材、研讀新版課標(biāo)的新思路，改變了以往對教材深度、梯度、廣度研究不透的現(xiàn)象。 

畫好“同心圓”，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)助力學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成

淅川縣堅(jiān)持開展有觀察、有體驗(yàn)、有探索的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作、探索求知和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在孩子心中種下“創(chuàng)新”的種子，推動學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由關(guān)注分?jǐn)?shù)向關(guān)注能力素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，通過“創(chuàng)、建、評、融”活動把“講堂”變“學(xué)堂”，把“教室” 變“學(xué)室”，拉近學(xué)科與生活的距離。

“創(chuàng)”是舉辦學(xué)生科技創(chuàng)新小制作小發(fā)明評選活動。淅川縣每年舉辦一屆中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀自制教（玩）具暨學(xué)生科技創(chuàng)新小制作小發(fā)明展評活動，參賽學(xué)生利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)動手操作能力和思維能力。展評活動不僅是一次師生技術(shù)和創(chuàng)意的比拼，也是一場思維和交流的盛宴，更是激發(fā)他們科學(xué)探索精神的重要途徑。同時(shí)，這些活動拉近了物理等學(xué)科與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會、日常生活的聯(lián)系。

“建”是組建多樣化學(xué)生社團(tuán)。淅川縣各學(xué)校因地制宜，建立“小科技社團(tuán)”“趣味物理社團(tuán)”“實(shí)驗(yàn)社團(tuán)”“編程社團(tuán)”“泥塑社團(tuán)”“根雕社團(tuán)”等學(xué)生社團(tuán)。各學(xué)校充分利用學(xué)生社團(tuán)這一陣地，持續(xù)豐富課后服務(wù)項(xiàng)目、拓展延時(shí)服務(wù)時(shí)間、提升服務(wù)質(zhì)量，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生自信，全面提升學(xué)生素質(zhì)，站穩(wěn)學(xué)校教育主陣地。

“評”是實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選活動。淅川縣每年舉辦一次縣級中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，通過評選提升教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提升中小學(xué)課堂教學(xué)效益。

“融”是開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。淅川縣每學(xué)期舉行一次中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)跨學(xué)主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)觀摩研討活動，通過研討觀摩，讓各學(xué)校相互學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法，不斷加強(qiáng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研究，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能，拓展課堂教學(xué)邊界，加強(qiáng)學(xué)科間多維度的融合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，著力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)學(xué)科獨(dú)特的育人功能，推動育人方式變革。

淅川縣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的探索，改變了實(shí)驗(yàn)課程教研模式，在校園科技文化建設(shè)方面取得了顯著成果。淅川縣教體局先后獲得“全市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀組織單位”“全市優(yōu)秀自制教具、科技創(chuàng)新小制作小發(fā)明優(yōu)秀組織單位”“全市教育質(zhì)量先進(jìn)單位”“全市普通高考質(zhì)量先進(jìn)縣（區(qū)）”等榮譽(yù)。同時(shí)，淅川縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作持續(xù)受到《教育時(shí)報(bào)》、《南陽日報(bào)》、“河南教師”官方微信公眾號、中宏網(wǎng)、搜狐網(wǎng)等媒體的跟蹤報(bào)道。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，立德樹人使命在肩。在今后的工作中，淅川縣將堅(jiān)定信心，開拓進(jìn)取，善于創(chuàng)新，勇毅前行，引導(dǎo)學(xué)生涵育科學(xué)精神，增強(qiáng)自信自立，厚植家國情懷，編織成為科學(xué)家的夢想。

（來源：河南省教育融媒體采編中心 通訊員 姚成儒）