為深入貫徹《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》精神，推動特殊教育集團化融合辦學(xué)，2022 年 6 月，漯河市特殊教育學(xué)校聯(lián)合全市6所特殊教育學(xué)校，組建河南省首個特殊教育集團，推動特殊教育學(xué)校校際之間的結(jié)對幫扶和共建工作，有力促進了縣區(qū)特殊教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

聚焦“三大任務(wù)”，促進特殊教育高質(zhì)量發(fā)展

一是聚焦提高殘疾兒童義務(wù)教育普及水平任務(wù)。特殊教育集團成員校在開學(xué)前對全市適齡殘疾兒童進行摸底調(diào)查，全面掌握第一手資料，通過入戶招生、郵寄招生簡章、電話詢訪等多種形式，逐個落實入學(xué)情況，聚焦“一個也不能少”的目標，適宜安置每一名殘疾兒童，確保適齡殘疾兒童“應(yīng)入盡入”。截至2023年底，全市適齡殘疾兒童入學(xué)率已經(jīng)達到99.58%。

二是聚焦大力發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育任務(wù)。特殊教育集團依托召陵區(qū)啟聰特殊教育學(xué)校開辦學(xué)前部，滿足學(xué)齡前殘疾兒童就學(xué)需求，學(xué)齡前招生對象包括聽障、智障、孤獨癥兒童等，目前入園人數(shù)已達到90人。同時，著眼于殘障學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，依托漯河市特殊教育學(xué)校，大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的高中階段特殊教育，進一步滿足我市殘疾兒童少年學(xué)前和高中階段教育需求。截至2023年底，全市在校高中階段殘疾學(xué)生186人。

三是聚焦普通教育和特殊教育融合任務(wù)。推動特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校結(jié)對幫扶共建、集團化融合辦學(xué)，創(chuàng)設(shè)融合教育環(huán)境，探索適應(yīng)殘疾兒童和普通兒童共同成長的融合教育模式，依托教育集團，成立融合教育專家團隊，加強對普通學(xué)校隨班就讀工作指導(dǎo)，推動殘疾兒童和普通兒童融合，相互形成“雙贏”教育模式，讓每一個特殊兒童煥發(fā)生命光彩。截至2023年，全市在普通學(xué)校隨班就讀殘疾學(xué)生959人。

打造“三大特色”，促進特殊教育特色發(fā)展

一是打造校園文化特色。特殊教育需要特別的愛，生命因大愛而精彩。特殊教育集團結(jié)合教育對象需要，打造“愛·和”環(huán)境文化，營造充滿“愛·和”的育人氛圍。堅持用愛和責任辦好特殊教育，把黨和政府的溫暖送到每位殘疾兒童少年的心中，讓他們充分感受到社會主義大家庭的溫暖。

二是打造“非遺”文化特色。為更好地保護、傳承、挖掘“非遺”文化，打造具有傳統(tǒng)文化特色的專業(yè)課程，特殊教育集團引進泥塑、面塑、剪紙、嗩吶、健身龍和舞青龍等“非遺”文化課程，漯河市“非遺”文化傳承人每周親自到校授課，讓殘障學(xué)生掌握生存絕技，為他們的終身發(fā)展奠基。

三是打造職業(yè)教育特色。特殊教育集團不斷探索“康復(fù)、教育、就業(yè)一體化”的辦學(xué)模式，大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的高中階段特殊教育，在高中階段開設(shè)美發(fā)、美甲、中醫(yī)推拿、烘焙、平面設(shè)計、編織等職業(yè)技術(shù)課程，讓殘障學(xué)生掌握一技之長，將來能夠成為身殘志堅、自食其力的社會有用之才。

搭建“三個平臺”，促進特殊教育專業(yè)化發(fā)展

一是搭建學(xué)校發(fā)展平臺。特殊教育集團先后舉辦聽障教育、智障教育、視障教育、孤獨癥教育等辦學(xué)經(jīng)驗交流會，從育人理念、教育管理、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)改革、校本教研、師資培養(yǎng)、校園文化等多角度出發(fā)，相互分享各成員校的好做法和好經(jīng)驗，實現(xiàn)互學(xué)互鑒，進一步提升辦學(xué)水平，促進各縣區(qū)特殊教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二是搭建師資交流平臺。大力實施師資培訓(xùn)培育工程，設(shè)立“校帶校”“師帶師”特殊教育教師培訓(xùn)項目，落實名優(yōu)教師骨干教師跨校指導(dǎo)、青年教師跨校跟教等舉措，開展集團內(nèi)6批次教師交流活動，共40余人參與交流，進一步激發(fā)了教師積極性和創(chuàng)造力，促進了教師之間的互相學(xué)習(xí)、相互借鑒，提高了整個集團的教育教學(xué)質(zhì)量。

三是搭建師資培訓(xùn)平臺。特殊教育集團采取“走出去、請進來”等方式，對特殊教育教師進行全面培訓(xùn)。組織教育集團內(nèi)60余人次赴浙江、安徽、重慶等地特殊教育名校觀摩學(xué)習(xí)，博采眾長，提升自我。采取“專家講座、經(jīng)驗分享、現(xiàn)場觀摩、研討交流”等方式，組織集團內(nèi)50余人參加學(xué)前、高中教育、職業(yè)教育觀摩活動，以及骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進一步提升特殊教育教師專業(yè)化水平。

做好“三項服務(wù)”，促進特殊教育融合發(fā)展

一是做好殘疾學(xué)生教育安置工作。特殊教育集團協(xié)同各縣區(qū)殘疾人教育專家委員會對區(qū)域內(nèi)適齡殘疾兒童少年的身體狀況、接受教育能力和生活適應(yīng)能力等進行篩查和評估，對殘疾學(xué)生提出針對性的安置意見。

二是做好隨班就讀指導(dǎo)工作。發(fā)揮特殊教育集團作用，成立聽障、智障、孤獨癥教育專家小組，指導(dǎo)普通學(xué)校制訂隨班就讀學(xué)生個別化教育方案，定期開展隨班就讀質(zhì)量監(jiān)測與評估。

三是做好送教上門服務(wù)工作。對基本具有接受教育能力，但確實不能到學(xué)校接受義務(wù)教育的重度殘疾兒童少年，制訂適宜的送教方案和康復(fù)方案，開展送教上門服務(wù)。

發(fā)揮“三大作用”，促進特殊教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

一是發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。充分發(fā)揮教育集團核心校在管理模式、優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和示范帶動作用，舉辦特殊教育辦學(xué)經(jīng)驗、聽障教育、智障教育等交流會，實現(xiàn)互學(xué)互鑒，提升辦學(xué)水平，促進各縣區(qū)特殊教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二是發(fā)揮科研引領(lǐng)作用。積極引導(dǎo)教師教研教改，狠抓課堂教學(xué)研討，采用觀摩授課、現(xiàn)場說課、當堂評課等形式，分別從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、分層設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語言、教學(xué)方法運用、板書設(shè)計和課堂氣氛等八方面針對性地進行評價和交流，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三是發(fā)揮師資培育作用。通過開展特殊教育名校長、名班主任、名師培訓(xùn)，以及舉辦通用手語、通用盲文大賽、優(yōu)質(zhì)課大賽等活動，培養(yǎng)一支有愛心、有耐心、有責任心、具有專業(yè)化水平的特殊教育師資隊伍。

通過推動特殊教育集團化融合辦學(xué)模式，破除特殊教育學(xué)校之間，以及特校與普校之間的校際界限，增進校際合作，全方位提升特殊教育的辦學(xué)質(zhì)量，推動特殊教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，極大地滿足了人民群眾對于優(yōu)質(zhì)特殊教育資源不斷增長的需求。

（來源：河南省教育融媒體采編中心 通訊員 趙啟申）