一、就業(yè)形式現(xiàn)狀

社會工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展，使得高等教育普及、就業(yè)機會增多。因此，人們迫切意識到要全面理解高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題并提供相應的指導支持，從而從根本上解決這個問題。

對比近三年（2020-2022）的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，2020-2022屆畢業(yè)生總體規(guī)模呈逐年遞增趨勢，2022屆畢業(yè)生人數(shù)較2020年增長率幾乎達到50%。這與近年國家大力發(fā)展職業(yè)教育，高職院校不斷擴招以及高職學校高質量發(fā)展規(guī)劃的相一致。

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2022年12月31日，2022屆畢業(yè)生就業(yè)去向的落實率為98.26%。具體分析該比例，其中有88.93%的學生已經成功簽約就業(yè)。升學的比例占總畢業(yè)生人數(shù)的6.14%，而自主創(chuàng)業(yè)則只占總畢業(yè)生人數(shù)的0.61%。應征義務兵的比例占畢業(yè)生總數(shù)的1.51%，而待定就業(yè)去向則占畢業(yè)生總數(shù)的1.74%。

2022年學校畢業(yè)生畢業(yè)去向落實單位的性質主要集中在民營中小企業(yè)及其他，占比93.50%；醫(yī)療衛(wèi)生單位占比1.70%；三資企業(yè)就業(yè)占比1.51%；國有企業(yè)就業(yè)占比1.38%；機關及其他事業(yè)單位占比1.26%。

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2022屆畢業(yè)生涉及25個專業(yè)，平均就業(yè)專業(yè)對口率88.22%。其中市場營銷、物業(yè)管理、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經營專業(yè)的就業(yè)專業(yè)對口率為100%；但數(shù)字媒體技術、空中乘務等專業(yè)就業(yè)對口率偏低，其中投資與理財專業(yè)就業(yè)對口率僅為54.55%，位居末尾。

薪酬可以從一個側面反映學校人才培養(yǎng)質量及畢業(yè)生個體的綜合素質。調查顯示，2022 屆畢業(yè)生平均月收入4340.76 元，其中包含工資、獎金、提成、社會保險等各類補貼。隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大，學校的生源質量也在不斷提高，畢業(yè)生薪酬水平有所提升，但相較于普通本科院校，薪酬水平還有一定差距。

通過調研發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)率相對來說還是非常高的，學生就業(yè)去向基本能得到落實。但是就業(yè)率高不代表就業(yè)質量高，學生的就業(yè)質量并不理想，學生的就業(yè)競爭力不強。在經濟轉型大背景下，高職畢業(yè)生就業(yè)依然面臨嚴峻考驗，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是就業(yè)率高但就業(yè)質量偏低，二是就業(yè)崗位層次較低，三是部分專業(yè)就業(yè)對口率低。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)對策研究

對于當前我國高職畢業(yè)生就業(yè)情況分析，筆者認為需要引導他們樹立正確的專業(yè)觀、就業(yè)觀和職業(yè)觀。同時，我們還需要進行職業(yè)生涯規(guī)劃與設計工作，以促進就業(yè)指導工作的推進。在高職院校的就業(yè)指導中，也應該幫助學生正確處理個人理想與社會需求之間的關系，并確保個人與職業(yè)之間達到和諧匹配，讓學生能夠更好地了解社會、了解職業(yè)、學會做人、學會選擇、學會生活以及學會學習。通過這些努力，可以進一步提升就業(yè)指導工作的質量。

（一）專業(yè)觀

首先，學生在選擇專業(yè)時應該考慮未來從事的職業(yè)是否適合自己。實際上，個人特質與不同職業(yè)的特點最匹配是確定專業(yè)選擇方向的重要前提。其次，在選擇院校和專業(yè)時，我們應根據(jù)自己的個性特征和德、智、體狀況做出決策。每個人都有自己的長處和不足，所以我們需要充分了解自己，在選擇報考的專業(yè)前進行全面的評估。應該明確自己的思想品德等級，并判斷是否符合加分條件。同時要考慮平時學習成績與畢業(yè)會考成績，確定自己在本校應屆畢業(yè)生中的位置。還要確認擬報考院校專業(yè)是否與自身優(yōu)勢相符，以及職業(yè)興趣、職業(yè)氣質、職業(yè)性格、職業(yè)能力是否與之相適應。此外，通過比較各高校該專業(yè)往年錄取分數(shù)線和今年招生人數(shù)，可以確定自己能進入哪個檔次；也要確保個人身體素質達到院校錄取新生的要求。

選擇“暢銷”專業(yè)需要謹慎考慮。每個人對于“暢銷”專業(yè)的選擇都有所不同。雖然一些專業(yè)在社會上很受歡迎，但如果學生對此不感興趣或者未來從事該職業(yè)與自身的性格和氣質不相符，也不建議盲目追求這類“熱門”。只有從自己的實際情況出發(fā)，選報適合自己特點的學校和專業(yè)，才能為將來就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。需要注意，即使長線專業(yè)中也可能存在“暢銷”專業(yè)。

（二）就業(yè)觀

就業(yè)是一個持續(xù)進行的過程，需要個人不斷開發(fā)自身資源，并將其巧妙地與社會職業(yè)需求相整合。在這一過程中，人們利用自身的人力資源，在特定職業(yè)領域中從事生產物品或提供精神產品的活動，同時也實現(xiàn)了個人的價值。

首先，轉變就業(yè)就是謀生的觀念。找到工作是人們賺錢的一種方式，然而工作并不僅僅是為了賺錢，而應將其視為提高百業(yè)效能、帶來職業(yè)樂趣的手段，并為個人能力與社會事業(yè)提供發(fā)展的機會。其次，轉變就業(yè)就是索取的觀念。就業(yè)是一種通過個人的努力和付出換取一定待遇的方式。同時，就業(yè)也是為社會作出貢獻的途徑之一。然而，并不僅僅在于薪資的多少，更重要的是個人能否在人民和社會中創(chuàng)造足夠的價值與貢獻。因此，在這個新世紀里，我們高職畢業(yè)生應該樹立起“奉獻力量、奉獻激情”的觀念，更應該樹立起比索取更為重要的“奉獻思想、奉獻形象、奉獻魅力”的就業(yè)理念。最后，轉變某一職業(yè)從一而終的觀念。現(xiàn)今社會在不斷進步，產業(yè)結構調整的速度也越來越快，經濟結構發(fā)生了巨大變化。科學技術以日新月異的速度發(fā)展，新的技術、產品和工藝不斷涌現(xiàn)，推動了產業(yè)升級的潮流，逐漸取代了傳統(tǒng)產業(yè)。這必將導致傳統(tǒng)職業(yè)的轉型和新興職業(yè)的涌現(xiàn)。面對日益多樣化的職業(yè)格局更新變化，一個人很難一生只從事同一個職業(yè)，也無法長期固定在某個地方或單位工作下去。市場經濟下，資源合理配置是靠流動實現(xiàn)的，人力資源配置也是如此。社會已不再有一勞永逸的職業(yè)。一般而言，在一個人的一生中要換3到4個職業(yè)。北美地區(qū)平均每個人在一生中換工作6到7次。其實，只有通過合理的流動才能找到最適合自己的工作，并且找到最能施展才華的崗位。高職畢業(yè)生應該解放思想，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)的理性觀念，不斷學習調整，以適應不同職業(yè)與崗位所需之處。

（三）開展職業(yè)生涯規(guī)劃與設計

職業(yè)生涯規(guī)劃與設計是將個人的實際情況與社會經濟發(fā)展需要相結合，確定未來職業(yè)道路，制定相關計劃。一般而言，“規(guī)劃”意味著在工作之前就依據(jù)特定的目的和要求，預先擬定具體方法和步驟。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃涉及的內容很廣泛，重要的是提前思考全面、總體性的方法和路線等方面。

高職教育的目標是實現(xiàn)學生全面而和諧的發(fā)展。為了達到這個目標，教育者需要充分考慮學生的個性差異、興趣愛好以及專長特點，努力設計具有針對性、靈活性和實用性的教育活動。通過幫助學生成就全面發(fā)展并實現(xiàn)個性化、差異化和專項化的成長，我們可以真正做到“不受限制地培養(yǎng)人才”。其中，職業(yè)生涯規(guī)劃與設計是職業(yè)指導中重要的一環(huán)，對高職院校學生的職業(yè)發(fā)展具有至關重要的意義。

三、結語

高職生就業(yè)問題，需要政府、高職院校、用人單位和學生自身共同面對。政府作為高職生的最大依靠，應加強政策創(chuàng)新和現(xiàn)行政策落地效應的監(jiān)督和促進，增強服務功能，充分發(fā)揮指揮棒作用，促進高職院校、用人單位和畢業(yè)生三方合作的共贏模式，增強各方面的協(xié)助、耦合關系，構筑更加融洽的促就業(yè)體系。其次，高職院校作為畢業(yè)生的主要教育提供者，同時作為高職生和用人單位之間的重要橋梁，應充分發(fā)揮“校企合作”的優(yōu)勢，通過深化合作、加強實踐、實施雙向選擇等方式，提高高職生的實踐能力和市場競爭力，為高職生就業(yè)創(chuàng)造更多的機會。用人單位作為高職生就業(yè)的最終落腳點，應根據(jù)自身發(fā)展需求和業(yè)務特點、結合高職生特點和優(yōu)勢，合理配置各學歷層次人才比例和薪酬體系，制定更科學、合理的招聘方案和育才體制，為高職生提供更公平合理的職業(yè)發(fā)展和晉升通道。最后高職生作為共建順暢就業(yè)通道中不可或缺的主體，應樹立正確的職業(yè)價值觀、增強職業(yè)素養(yǎng)，擺脫“靠、等”的被動思想，主動提升綜合素質和競爭力，積極積累充足的實踐經驗，為順暢通道注入正能量。

綜上所述，政府、高職院校、用人單位和高職生協(xié)同多元主體、順暢就業(yè)通道，不僅是推動高職生就業(yè)的必然趨勢，更是一個多贏的過程。期待在共建的過程中，各方主體能加強溝通協(xié)作、優(yōu)化資源配置和管理策略，為高職生提供更開放、公平、穩(wěn)定、便利的就業(yè)環(huán)境和前景。

基金項目：2022年全省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題關于2023-2025 年高職院校畢業(yè)生基層就業(yè)形式分析研究（編號：JYB2023269）

作者簡介：余海洋，男，河南地礦職業(yè)學院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、副教授 ；王子軒，男，河南地礦職業(yè)學院黨政辦公室科員、助理講師。