2024年11月5日至7日，三門(mén)峽盧氏縣第二小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)在校長(zhǎng)張志娟，副校長(zhǎng)范海麗、丁茹、劉莉等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下走進(jìn)鄭州市金水區(qū)文化綠城小學(xué)，進(jìn)行為期三天的學(xué)習(xí)觀摩之旅。金水區(qū)文化綠城小學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)牛保華攜學(xué)校班子成員對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的盧氏縣教育同仁們表示了熱烈的歡迎并進(jìn)行了熱情的接待。

　　為確保本次交流活動(dòng)服務(wù)到位、扎實(shí)有效，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)提前謀劃，精心制定接待方案和內(nèi)容，將觀課評(píng)課、教師成長(zhǎng)、課程建設(shè)等多方面內(nèi)容合理有效地進(jìn)行統(tǒng)籌安排。兩校共話教學(xué)策略，共探教育奧秘，牽手連心，為校園增添了濃厚的教育活力。

　　在觀課環(huán)節(jié)，金水區(qū)文化綠城小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的骨干教師精心備課，基于對(duì)學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)的深入理解，基于對(duì)課標(biāo)、教材和學(xué)生的深入研究，充分展現(xiàn)了12節(jié)別具匠心的“文綠雅美課堂”。

　　語(yǔ)文學(xué)科聚焦單元整體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。語(yǔ)文教師張躍軍執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》，她圍繞“小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話”，借助多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，理解課文內(nèi)容。三年級(jí)王舒靜老師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》，她聚焦單元語(yǔ)文要素，通過(guò)提供有效支架，引導(dǎo)學(xué)生借助多種方法、從不同角度豐富審美體驗(yàn)，提高學(xué)生審美能力。四年級(jí)劉璇老師執(zhí)教《為中華之崛起而讀書(shū)》，劉老師注重方法指導(dǎo)，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合、合作探究，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，促進(jìn)核心目標(biāo)的達(dá)成。陳宇老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》，她設(shè)置“我是奇跡見(jiàn)證官”的學(xué)習(xí)任務(wù)，并借助多種資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科把握“單元核心概念”，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生真實(shí)生活的情境，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)。數(shù)學(xué)教師劉德欽執(zhí)教五年級(jí)《平行四邊形的面積》一課，以“比較不同形狀停車(chē)場(chǎng)面積大小”為核心問(wèn)題，設(shè)計(jì)并組織充分的操作活動(dòng)，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察猜想—操作驗(yàn)證—得出結(jié)論”的過(guò)程，充分發(fā)展量感和推理意識(shí)。

　　數(shù)學(xué)教師李瑋瑋執(zhí)教三年級(jí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課，以我校“秋冬鍛煉計(jì)劃”為大情境，引導(dǎo)學(xué)生在“搭配服裝”“營(yíng)養(yǎng)配餐”和“騎行路線”等真實(shí)問(wèn)題中，探索搭配的學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從“生活化”的載體中，抽象出“數(shù)學(xué)化”的思想，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

　　英語(yǔ)教師孫向博執(zhí)教的是PEP五年級(jí)上冊(cè)《Unit 3 What would you like?》，孫老師引導(dǎo)學(xué)生使用多種閱讀方式理解語(yǔ)篇，為后面的個(gè)性化寫(xiě)作做準(zhǔn)備。通過(guò)閱讀文本，學(xué)習(xí)默讀、略讀、精讀等閱讀技巧，提高閱讀技能和素養(yǎng)。在剖析語(yǔ)篇的過(guò)程中，孫老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)、讀圖、預(yù)測(cè)、提取關(guān)鍵信息等閱讀策略，完成閱讀任務(wù)。

　　英語(yǔ)教師侯巖執(zhí)教的是PEP四年級(jí)上冊(cè)《Unit4 My home》。整節(jié)課主題清晰，情景完整，通過(guò)將文本再構(gòu)，進(jìn)行單元整合，使學(xué)生能夠圍繞come and visit my home話題，理解一般疑問(wèn)句的句型表達(dá)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解國(guó)外家庭把寵物作為家庭成員的文化，學(xué)會(huì)善待寵物，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化。

　　科學(xué)的課堂上，徐夢(mèng)嬌老師和王帆帆老師分別帶來(lái)了《溶解的多與少》與《乒乓球復(fù)原了》兩節(jié)生動(dòng)有趣的科學(xué)課，讓學(xué)生們沉浸在科學(xué)的海洋中，享受著探索的樂(lè)趣。

　　音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的課堂既是一次藝術(shù)的探索，也是對(duì)學(xué)生想象力和表達(dá)能力的有效鍛煉。音樂(lè)教師孟熠真執(zhí)教的《兩只小象》一課，運(yùn)用沉浸式教學(xué)法讓學(xué)生參與到音樂(lè)中來(lái)。整節(jié)課緊緊圍繞音樂(lè)核心素養(yǎng)，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教師馮莎執(zhí)教的《三個(gè)好伙伴》一課，展現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新性與互動(dòng)性。魔術(shù)導(dǎo)入不僅吸引了學(xué)生的注意力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍輕松活潑。新穎的繪畫(huà)形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還讓他們?cè)谙硎芩囆g(shù)樂(lè)趣的同時(shí)，成功創(chuàng)作出了一幅幅色彩鮮明、富有生命力的三原色作品。

　　在教研環(huán)節(jié)，老師們各抒己見(jiàn)，就教與學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論，有針對(duì)性地分析了兩地教學(xué)模式的異同，并對(duì)教研及學(xué)科組建設(shè)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題進(jìn)行了探討，在思想碰撞中迸發(fā)出智慧的火花，讓兩校的教研綻放著閃耀的光芒。活動(dòng)期間，盧氏縣第二小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)還參觀了學(xué)校陽(yáng)光體育大課間、青年教師粉筆字書(shū)寫(xiě)展示等活動(dòng)。兩校就學(xué)校德育、教學(xué)等工作進(jìn)行了深入交流，真正實(shí)現(xiàn)了“資源共享、示范引領(lǐng)、合作交流、攜手共進(jìn)”的共建理念。

　　自2019年起，金水區(qū)文化綠城小學(xué)扎實(shí)開(kāi)展鄭盧結(jié)對(duì)幫扶工作。近五年來(lái)，學(xué)校先后8次迎接來(lái)自盧氏縣優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)共計(jì)300余人到校跟崗交流，并與盧氏縣第二小學(xué)結(jié)為幫扶對(duì)象，持續(xù)開(kāi)展愛(ài)心支教和愛(ài)心助學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，先后委派骨干教師送課20余節(jié)。此次活動(dòng)，再次為兩校搭建了一座溫暖的教育之橋，學(xué)校以高度的責(zé)任感和使命感，以飽滿的工作熱情和實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享和共同提高，攜手盧氏教育共同成長(zhǎng)，向著優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)前行。