11月26日，“國培計(jì)劃（2024）”鎮(zhèn)平縣送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)項(xiàng)目成果展示活動拉開帷幕。這也意味著為期1個月的研課磨課活動圓滿結(jié)束。

研課磨課作為鎮(zhèn)平縣“6+1”送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)模型中最重要的一環(huán)，是以教師群體的智慧和力量，對課堂教學(xué)進(jìn)行有主題的觀察、分析和診斷的教研過程，是通過多輪持續(xù)性觀課研討、教學(xué)反思和評議修正，改進(jìn)教學(xué)問題、優(yōu)化課堂教學(xué)的過程。為有效實(shí)現(xiàn)從指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的“教”到參訓(xùn)教師的“用”的過渡與轉(zhuǎn)化，鎮(zhèn)平縣教師進(jìn)修學(xué)校送教下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)用心用情，奏響集體研備、試教觀評、全員實(shí)操、金課打磨等“研磨四部曲”，譜寫送教下鄉(xiāng)賦能鄉(xiāng)村教育發(fā)展“新樂章”。

一是集體研備定方向。11月1日—2日，13個送教班級在學(xué)科首席專家的指導(dǎo)下，分組開展集體研備活動。教師聚焦研磨課題，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的分環(huán)定向研磨，通過80分鐘的研磨達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同課同標(biāo)、評價方式的同課同評和學(xué)習(xí)活動的多元異構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的“教—學(xué)—評一致性”。送教團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場指導(dǎo)，參訓(xùn)教師完成自我教學(xué)設(shè)計(jì)的第一次修改完善，確定試教課教師，做好試教準(zhǔn)備。 

二是試教觀評促優(yōu)化。11月5日—6日，試教課教師按組依次開展帶生試教，將文本定向研磨后完善的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，使教學(xué)具象化。課后，教師開展基于“教—學(xué)—評一致性”的課堂觀評活動，課前說目標(biāo)、思路和預(yù)設(shè)，課中觀落實(shí)、效果和生成，課后議成效、不足和改進(jìn)。同組參訓(xùn)教師集體共議，送教團(tuán)隊(duì)點(diǎn)評，參訓(xùn)教師完成自我教學(xué)設(shè)計(jì)的第二次修改完善。

三是全員實(shí)操煉真功。11月7日—13日，送教團(tuán)隊(duì)分期、分批入校，選定學(xué)校不低于50%的骨干參訓(xùn)教師現(xiàn)場授課，組織全校同學(xué)科教師開展基于送教主題的觀課議課活動和現(xiàn)場答疑活動。片區(qū)研修中心依托骨干學(xué)員，組織參訓(xùn)學(xué)校開展基于“一聽一上一反思”的研磨課全員課堂施教及課后觀評活動，梳理“教—學(xué)—評一致性”理念下的研究性備課流程。參訓(xùn)教師課后續(xù)備，進(jìn)行自我教學(xué)設(shè)計(jì)的第三次修改完善。

四是金課打磨鑄精品。11月14日—25日，根據(jù)參訓(xùn)教師課堂實(shí)操的情況，在骨干學(xué)員的協(xié)同下，送教團(tuán)隊(duì)評定合格課、優(yōu)質(zhì)課和精品課，選定4～6節(jié)精品課例進(jìn)行深度打磨，生成成果金課，為成果展示環(huán)節(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)。

研課如琢玉，磨課似煉金。在為期1個月的研課磨課活動中，參訓(xùn)教師邊學(xué)習(xí)邊對照、邊研磨邊完善，扎實(shí)地備課、上課、觀課、評課、改課，真實(shí)經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)優(yōu)化、課例研磨、課堂實(shí)施和行為反省、經(jīng)驗(yàn)生成的過程，既生成了合格課、優(yōu)質(zhì)課和精品課，又在參與的過程中解決問題、優(yōu)化課堂，重構(gòu)了校本研修模式。

參訓(xùn)教師王璐璐感悟道：“從個人初備到集體研備、試教觀評，再到全員實(shí)操、金課打磨，研磨的過程是累并快樂的。從一稿一稿的教學(xué)設(shè)計(jì)到最終的課堂展示，我深刻感悟到每一節(jié)課都是有生命的，都要依標(biāo)扣本、以學(xué)定教。感謝送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村教師打開了一扇歷練的窗，讓我們在更好的教研活動中蛻變成長！”