2024年12月12日上午，鄭州市金水區(qū)文源小學(xué)舉行了第二屆研究性成果發(fā)布會(huì)。鄭州市校外實(shí)踐教育中心科長(zhǎng)史東，金水區(qū)教育研究發(fā)展中心教研員關(guān)春霞，以及區(qū)屬學(xué)校的教師、家長(zhǎng)代表200余人共同參與本次活動(dòng)，見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。

　　本次研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布涉及自然、勞動(dòng)、科技等多個(gè)方面。12個(gè)學(xué)習(xí)課題小組，通過(guò)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)了12項(xiàng)成果發(fā)布，交織12抹絢麗的色彩，律動(dòng)著每一張自信的笑臉、書(shū)寫著幾個(gè)月來(lái)孩子們深度學(xué)習(xí)的故事，演奏出一部孩子們研究性學(xué)習(xí)的華美樂(lè)章。

　　制訂研究方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、資料搜集、數(shù)據(jù)整理……一字一句留下他們思考的軌跡；從校園到校外——超市、社區(qū)、博物館、非遺美學(xué)館、交警支隊(duì)、街頭巷尾都留下了他們尋找答案的足跡；思想碰撞、設(shè)計(jì)圖譜、動(dòng)手制作、練習(xí)表達(dá)。制作精美的手冊(cè)、富有創(chuàng)意的模型、吸人眼球的海報(bào)、形式各異的成果作品，引人駐足欣賞；豫劇之美、數(shù)學(xué)之妙、婦好鸮尊的傳奇故事、河洛文明的起源……他們利用展板、利用平板、利用作品講述自己小小的發(fā)現(xiàn)，孩子們儼然將校園變成了一個(gè)小型的成果博物館。

　　孩子們變身汽車機(jī)器人，還原研究過(guò)程，自信大方地向各位來(lái)賓分享小組的研究成果。他們身著戲服、小幫廚工作服，用情景劇、辯論賽、時(shí)空對(duì)話等不同形式分享自己的成果。一課題一特色，文化育人潤(rùn)無(wú)聲，亦動(dòng)亦靜的成果發(fā)布，匯聚著孩子們的汗水與夢(mèng)想，仿佛是每個(gè)課題小組獨(dú)特的明信片，散發(fā)著自己獨(dú)特的魅力。

　　在本屆研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)上，六九班王子沫的媽媽說(shuō)：“在參與研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們遇山開(kāi)路、遇水架橋，越挫越勇，這番經(jīng)歷對(duì)每一個(gè)參與的孩子來(lái)說(shuō)，是深入內(nèi)心的滿滿的體驗(yàn)感、成就感。”五二班徐正昇的媽媽說(shuō)：“為孩子的成長(zhǎng)感到驕傲與感動(dòng)，在研究性學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)歷了人生許多第一次——第一次設(shè)計(jì)問(wèn)卷，第一次走進(jìn)河南非遺美學(xué)館，第一次親身體驗(yàn)豫劇的魅力……這些經(jīng)歷，不僅豐富了他們的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和探索精神。”

　　如何助力學(xué)生的成長(zhǎng)？如何讓學(xué)生站在學(xué)習(xí)的正中央？這是每一位文源人思考的命題。立足本次研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布，結(jié)合校情和學(xué)情，文源小學(xué)教師代表張藝幸以《學(xué)做“研究生”——共情的力量》為主題，從“如何選擇合適學(xué)生的課題、如何為學(xué)生提供支架式的幫助、如何針對(duì)學(xué)生研究進(jìn)度進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)推動(dòng)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行”等方面分享了自己帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的思考。

　　金水區(qū)文源小學(xué)副校長(zhǎng)李淑瑩以《123模式，重塑育人新樣態(tài)》為題，講述了文源小學(xué)通過(guò)厘清一個(gè)目標(biāo)、構(gòu)建兩個(gè)途徑、完善三項(xiàng)機(jī)制開(kāi)展，建構(gòu)“123”研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，重塑育人新樣態(tài)的探索之路。

　　鄭州市校外實(shí)踐教育中心科長(zhǎng)史東，對(duì)于孩子們?cè)谡鎸?shí)情境中解決真實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)他們的自主成長(zhǎng)的模式表示肯定，同時(shí)對(duì)孩子們的研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布給予了高度評(píng)價(jià)。

　　金水區(qū)教育發(fā)展研究中心教研員關(guān)春霞為本次活動(dòng)做總結(jié)。她表示，通過(guò)本屆研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)看到了“文源模式”，看到了孩子們?cè)谘芯繉?shí)踐中打破了學(xué)科邊界、打破了校園邊界、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，并勉勵(lì)孩子們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中收獲新知識(shí)和提升實(shí)踐能力的同時(shí)，在困難中接納自己，在沖突中理解他人。

　　為推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)縱深發(fā)展，為教師搭建學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，12月16日下午，學(xué)校又舉行了“研究性學(xué)習(xí)教研總結(jié)會(huì)”，老師們復(fù)盤交流 、經(jīng)驗(yàn)共享，以案例為載體暢所欲言，開(kāi)闊工作思路的同時(shí)更明確下一階段工作目標(biāo)。

　　金水區(qū)文源小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)黃延穎對(duì)老師們的辛勤付出給予表?yè)P(yáng)和肯定。她鼓勵(lì)大家要立足學(xué)生的終身發(fā)展，為孩子們創(chuàng)造開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重從跨學(xué)科、從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與解決問(wèn)題能力的綜合視角構(gòu)思活動(dòng)，給予學(xué)生更多自主探索的空間；同時(shí)要發(fā)揮家校共育的力量，讓更多家長(zhǎng)參與到學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，成為老師們得力的“助教”。

　　從校園內(nèi)到校園外，從核心知識(shí)到關(guān)鍵技能，基于真實(shí)場(chǎng)景的深度學(xué)習(xí)，基于真實(shí)任務(wù)的協(xié)同合作，基于真實(shí)體驗(yàn)的獲得成果，學(xué)習(xí)的過(guò)程在文源校園里悄然發(fā)生。今后，金水區(qū)文源小學(xué)將繼續(xù)完善“123”研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，讓學(xué)生在探求真知的實(shí)踐中，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷突破知識(shí)和想象的疆界，成就自己生命的無(wú)限可能！