2024年12月24日，鄭州市金水區(qū)黃河路第三小學(xué)組織開展了“‘研’以致遠 以‘研’促教”跨學(xué)科主題教研活動。通過活動提升教師教育教學(xué)水平，促進教師專業(yè)化成長，助推教研文化深入發(fā)展，扎實踐行校本研修課程體系。教研活動共分為兩個階段，第一階段：分別以精品課例《黃山奇石》和《厘米的認識》開設(shè)第一會場和第二會場。兩個會場分別聚焦郜華老師的精品課例《黃山奇石》和徐嬌嬌老師的精品課例《厘米的認識》，彼此點燃思維火花，進行校級跨學(xué)科的深度研討。各個教研組都分別基于本學(xué)科視角進行學(xué)科融合，深思重構(gòu)和實踐創(chuàng)新的智慧分享。第二階段：兩個分會場會合，群英薈萃，進一步凝練成果，總結(jié)升華，助推教學(xué)質(zhì)量再提升。

　　第一會場精彩集錦

　　郜華老師針對自己的課例進行反思發(fā)言并分享組內(nèi)教研成果，用“撥開云霧見月明”拉開了教研的序幕。她在備課中打破傳統(tǒng)的備課思路，不讓教材“順序”限制了授課思維；拋棄課堂碎片化問題，對于重點知識或難點知識采取追問方式完成；適當(dāng)放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的信任和思考的機會。

　　各教研組也聚焦本次課例進行了集體教研，思維碰撞，智慧共享。語文學(xué)科各教研組分享教研成果，認為郜老師授課過程中注重了“聽說讀寫”的培養(yǎng)，而且老師對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)非常到位。在課堂教學(xué)中老師的評價語也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源。六年級語文組認為這節(jié)課課堂自然真實，注重問題的生成與預(yù)設(shè)，而且提出了在低年級識字教學(xué)時，可以追溯漢字的本源并運用到具體文段情境中，增強課堂教學(xué)的實效性。

　　英語組認為郜華老師教學(xué)思路清晰，注重情感體驗，而且提出了課堂教學(xué)中小組合作的重要性，在英語課堂將進行細化實施。美術(shù)組看到課堂上孩子們踴躍舉手，目光炯炯，坐姿端正，回答問題時條理清晰，緊扣住老師的問題進行思考，積極回答。音樂組針對課堂中的小組合作進行了反思與總結(jié)，認為小組合作應(yīng)該目標清晰，分工明確，充分發(fā)揮互幫互助的作用。

　　第二會場亮點頻出

　　學(xué)校的磨課活動成果顯著，徐嬌嬌老師針對執(zhí)教課例《“厘米”的認識》進行全面反思，課堂秉持“以生活為源，借直觀為徑”理念，通過設(shè)置故事情境調(diào)動學(xué)生參與興趣，激發(fā)內(nèi)在動力；培養(yǎng)學(xué)生問題意識，適時追問引導(dǎo)；重視學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯，在具身認知中促進學(xué)生思維發(fā)展；積極實踐合作共學(xué)，以達成優(yōu)勢互補等方式，培養(yǎng)學(xué)生量感與學(xué)習(xí)能力。最后徐老師回顧整個磨課過程，感受到作為青年教師磨課中的蛻變，也期待能在學(xué)校構(gòu)建的教師專業(yè)化成長體系下繼續(xù)努力，高效成長。

　　數(shù)學(xué)組圍繞徐嬌嬌老師執(zhí)教課例，從設(shè)計意圖、活動目標、活動過程等方面進行了研討。大家各抒己見，積極地表達自己的想法與建議，共同探討教學(xué)新方法、新思路、取人之長，補己之短，在學(xué)習(xí)中獲得提升。科學(xué)組觀摩徐老師《厘米的認識》后多次教研，針對不同年級學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)方法；低年級用親和語腔和豐富表情調(diào)動情緒；中年級讓學(xué)生動手制作將抽象知識具象化；高年級則以編寫童話加深知識理解，為小學(xué)階段學(xué)生科學(xué)素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃，提升綜合素養(yǎng)。

　　關(guān)注學(xué)習(xí)起點是對數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。徐老師能在深入鉆研教材。全面準確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，有的放矢地進行教學(xué)，使學(xué)生更有目的更輕松的學(xué)習(xí)。體育組分享，在體育課上能與數(shù)學(xué)課中的厘米相融合的地方很多，例如在學(xué)習(xí)立定跳遠時，讓學(xué)生自己測量長度；排球、籃球、足球課上讓學(xué)生了解三種球的直徑。這樣不僅能讓學(xué)生在體育課上感受到數(shù)學(xué)的實用性，還能增強他們對數(shù)學(xué)概念中長度的理解，讓學(xué)生對長度有了更直觀的感受，同時又提高了學(xué)生的綜合能力。信息技術(shù)組分享：徐老師的課堂引導(dǎo)學(xué)生循序漸進的理解和掌握了知識，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵學(xué)生大膽表達，在信息技術(shù)課上我們就可以讓學(xué)生先交流程序設(shè)計思路，再展開創(chuàng)作。能把所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，信息技術(shù)本身就是為生活提供便利的，要讓知識能運用到生活中。經(jīng)過運動多種教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境等，加強生生互動、師生互動。

　　主會場群英薈萃

　　本學(xué)期，從第一階段的聽隨堂課（日常指導(dǎo)）到第二階段的開放課堂（不斷進階），到第三階段的精品展示（深思提升），再到第四階段的總結(jié)提升（深研轉(zhuǎn)化），師生都有了非常顯著的變化，學(xué)生高效開展小組合作學(xué)習(xí)，勇于探索、樂于表達、自信展示；老師勇于改革課堂、突破自我，不斷向40分鐘要質(zhì)量。

       主會場副校長陳偉偉進行總結(jié)發(fā)言。倡導(dǎo)大家積極發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，將我們的研修活動成果與日常教學(xué)有機結(jié)合，堅持學(xué)以致用，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，追求優(yōu)質(zhì)高效課堂，達到不斷自我攀升、團隊螺旋上升的教、學(xué)、研新生態(tài)。特別強調(diào)今天的集中教研會絕不是個結(jié)束，而是新的起點，教無止境、且思且行。

　　骨干教師李茹老師圍繞聽課、評課、上課切身體驗以“蛻變”、“種子”等關(guān)鍵詞，分享自己的成長與收獲，蛻變過程雖有不易，但也只有親身體驗了，才能品出這其中的甘甜滋味。一步步走來，層層推進，老師們真正做到了群策群力，共學(xué)共研，教學(xué)相長。

　　最后，學(xué)校黨總支書記、校長杜豫針對本次教研活動進行高位引領(lǐng)，為大家指出下一階段攀登高峰。闡釋雙向觀察“三備三磨三反思”教研策略，提出“教而不研，則淺，研而不教，則空”，高度概括了實踐出真知的重要性！

　　獨行快，眾行遠。教研既是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究實踐過程，也是一個合作交流、反思創(chuàng)新的自我更新過程，在教學(xué)路上，學(xué)校將篤行不怠，且磨且研，且研且樂！