習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為。近年來，鄭州科技學(xué)院重點(diǎn)圍繞“四抓四促”做文章，多措并舉推動思政課建設(shè)走深走實(shí)。

一、抓教育培養(yǎng)，促教師成長

按照教育部和相關(guān)部門工作要求，鄭州科技學(xué)院馬克思主義主義學(xué)院通過公開招聘、校內(nèi)轉(zhuǎn)崗等方式將思政課專任教師數(shù)量提升至現(xiàn)在的108人，已經(jīng)達(dá)到1:350的要求。從青年教師培養(yǎng)、實(shí)踐研修、教師能力培養(yǎng)三個(gè)方面狠抓教師隊(duì)伍的教育培養(yǎng)，促進(jìn)教師成長。

第一，青年教師培養(yǎng)方面：實(shí)施崗前培訓(xùn)與試講制度，落實(shí)幫扶制、導(dǎo)師制，采取結(jié)對子、搭臺子、壓擔(dān)子等培養(yǎng)方式，指導(dǎo)教師開展教學(xué)科研活動，幫助教師確定努力方向，讓青年教師成長有助力、發(fā)展有空間、前進(jìn)有動力，不斷激發(fā)教師積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師使命感、認(rèn)同感、獲得感、歸屬感。

第二，教師實(shí)踐研修方面：將實(shí)踐研修作為提升思政素養(yǎng)的一種重要方式。通過帶領(lǐng)青年教師到紅旗渠、大別山等紅色教育基地等開展實(shí)踐研修，堅(jiān)定“四個(gè)自信”“四個(gè)意識”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，在實(shí)踐中厚植家國情懷，彰顯信仰力量，為青年教師豐富素材開展教學(xué)拓展寬度延展深度。

第三，教師能力建設(shè)方面：學(xué)校每年組織不少于2次的全員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋專業(yè)理論知識、教學(xué)方法和技能、科研工作等，同時(shí)組織教師參加各級各類培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)思政課教師培訓(xùn)全覆蓋。定期組織教師集中學(xué)習(xí)、講示范課、互相聽課，促進(jìn)思政課教師互學(xué)互鑒。常態(tài)化開展“大聽課、大練兵、大比武”活動。學(xué)校每年舉行一次思政課教師教學(xué)技能比賽，每學(xué)期舉辦1-3次思政課教學(xué)觀摩課，學(xué)院每學(xué)期舉行一次精彩教案、精彩課件等評選活動。通過常態(tài)化舉辦教學(xué)比賽、評比等競賽活動，激發(fā)教師的競爭意識和學(xué)習(xí)動力，調(diào)動教師上好思政課的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

二、抓教學(xué)改革，促質(zhì)量提升

學(xué)校聚焦思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新，培育和打造了一批思政育人特色品牌，促進(jìn)思政育人質(zhì)量顯著提升。

第一，教學(xué)模式創(chuàng)新方面：積極探索“理論知識講授+實(shí)踐能力響應(yīng)”教學(xué)模式。思政課教學(xué)重構(gòu)理念矩陣，重視多門思政課的協(xié)同育人，從傳統(tǒng)思政課具體的內(nèi)容體系中走出來，形成思政課大概念，打破學(xué)科壁壘、課程壁壘、知識點(diǎn)壁壘，在大場域里用大概念教學(xué)法踐行價(jià)值體系引領(lǐng)思政課教學(xué)。豐富思政課體驗(yàn)式教學(xué)方法，主題觀影、主題征文比賽、大學(xué)生講思政課比賽、微視頻制作、主題演講、社區(qū)志愿服務(wù)、主題文藝演出、藝術(shù)作品創(chuàng)作等實(shí)踐教學(xué)形式大受學(xué)生歡迎。采用“中班教學(xué)+小班研討”新模式，打破傳統(tǒng)大班授課的思政課實(shí)施模式，將班級規(guī)模縮小，提升思政課的課堂授課效果，并通過小班研討的新型教學(xué)模式，聚焦學(xué)生關(guān)切，回應(yīng)學(xué)生問題與需求，提升思政課的育人效果。

第二，備課模式拓展方面：常態(tài)化開展集體備課展示活動，積極開展聯(lián)合備課。圍繞不同主題，各教研室教師集體研討、磨課，搭建縱向銜接、橫向貫通、循序漸進(jìn)、螺旋上升的思政課程體系，將思政課程中的“故事鏈”“邏輯鏈”“問題鏈”有效銜接，與鄭州大學(xué)、鄭州輕工業(yè)大學(xué)、河南科技大學(xué)等高校開展聯(lián)合備課，全面提升了教學(xué)能力和水平。

第三，課程體系建設(shè)方面：規(guī)范開設(shè)思政必修課，開齊開足各門思政課，按照教育部最新課程方案全面開設(shè)了六門必修課程。在保持思政必修課程全部開設(shè)的前提下，加大以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)力度，初步構(gòu)建起以必修課程為基礎(chǔ)，以選修課程為補(bǔ)充的立體化課程體系。重點(diǎn)圍繞國家安全教育、中華民族共同體、新時(shí)代偉大變革、“四史”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等開設(shè)系列選擇性必修課程。

三、抓平臺建設(shè)，促實(shí)踐教學(xué)

第一，教學(xué)平臺建設(shè)方面：學(xué)校在2020年建成了占地1000平方米，融合現(xiàn)代信息技術(shù)，集線上與線下相結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實(shí)相融合、理論與實(shí)踐于一體的多功能、綜合性思政課體驗(yàn)教學(xué)中心，并于2023年掛牌“河南省高校思政教育體驗(yàn)教學(xué)基地”。基于思政體驗(yàn)教學(xué)中心，基于AR、VR、MR、CAVE等信息技術(shù)，思政課實(shí)現(xiàn)了從基于課堂基于教材的理論教學(xué)向理論與實(shí)踐融合式的教學(xué)轉(zhuǎn)變。組織教師用好全國高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺、河南省高校思政課教學(xué)資源平臺和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

第二，體驗(yàn)教學(xué)建設(shè)方面：專門開設(shè)思政實(shí)踐教學(xué)課程“思政體驗(yàn)課”，深入探索思政課體驗(yàn)式教學(xué)，充實(shí)體驗(yàn)教學(xué)資源，著力打造思政課教學(xué)特色品牌，思政課體驗(yàn)式教學(xué)形成《1+N體驗(yàn)式思政育人新模式研究》獲批河南省教育廳優(yōu)秀品牌;體驗(yàn)教學(xué)模式被《光明日報(bào)》《中國教育報(bào)》等多家媒體報(bào)道。

第三，大思政課建設(shè)方面：加強(qiáng)與學(xué)工等部門合作，組織教師參與學(xué)生社團(tuán)活動，指導(dǎo)學(xué)生開展理論宣講、社會實(shí)踐等，學(xué)校“田鋪大灣”視頻，成功入選全國優(yōu)質(zhì)共享思政課教學(xué)資源，《奮力實(shí)現(xiàn)中國夢、熱血青春正當(dāng)時(shí)》獲第六屆全國高校大學(xué)生講思政課公開課展示活動本科組三等獎，多位教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與“第七屆全國高校大學(xué)生講思政課公開課展示活動”，報(bào)送作品10余件，多位教師指導(dǎo)學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目研究。

四、抓數(shù)智賦能，促內(nèi)涵建設(shè)

第一，數(shù)智賦能教學(xué)理念：依托區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能為代表的數(shù)字技術(shù)，將教學(xué)系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)等數(shù)據(jù)加以整合，為掌握、分析學(xué)生個(gè)體差異性和個(gè)性需求提供科學(xué)數(shù)據(jù)參考，提升了思政課“學(xué)生中心”“因材施教”的科學(xué)化精細(xì)化水平。

第二，數(shù)智賦能教學(xué)模式：通過信息技術(shù)拓展思政課實(shí)踐教學(xué)方式，利用慕課、智慧樹等在線課程平臺，開設(shè)“微信課堂”，有效提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)親近感、體驗(yàn)感、獲得感。借助人工智能技術(shù)擬定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、建立學(xué)情追蹤測評體系和作業(yè)管理體系，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)材料供給精確化、課堂教學(xué)內(nèi)容多樣化、課后知識拓展個(gè)性化，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力。

第三，數(shù)智賦能評價(jià)模式：運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量評估分析，讓思政課堂學(xué)習(xí)效果的評價(jià)更精準(zhǔn)、動態(tài)與長效，提升了思政課課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校積極發(fā)動學(xué)生參與數(shù)智平臺的資源擴(kuò)容，堅(jiān)持“以生為本”的工作理念，遴選馬克思主義學(xué)院思政課骨干教師擔(dān)任內(nèi)容制作指導(dǎo)老師，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生積極參與場館的內(nèi)容研發(fā)、制作、展示和講解，并以此作為教學(xué)效果評價(jià)內(nèi)容之一。當(dāng)前平臺展示的多個(gè)內(nèi)容皆出自學(xué)生之手。

鄭州科技學(xué)院堅(jiān)持守正創(chuàng)新、問題導(dǎo)向、系統(tǒng)思維，向思政課教學(xué)改革要質(zhì)量，結(jié)合自身實(shí)際，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，不斷深化教學(xué)改革，推進(jìn)思政課改革走深走實(shí)，推進(jìn)思政育人提質(zhì)增效。

作者簡介：楊林芳（1988—），鄭州科技學(xué)院講師，研究方向?yàn)轳R克思主義中國化。于慎鴻（1963—），鄭州科技學(xué)院教授，研究方向?yàn)轳R克思主義中國化。

基金項(xiàng)目：本文為2024年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（思政課類）“數(shù)字賦能思政課體驗(yàn)式教學(xué)模式探索與實(shí)踐”（編號：2024SJGLX1024）；鄭州市高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（思政課程）“價(jià)值引領(lǐng) 數(shù)智賦能：大語言模型融入思政課改革研究”（編號：2025 SZK 002）鄭州科技學(xué)院校級教改重大項(xiàng)目“‘四史’教育的‘青年化’闡釋‘元素化’解析一體化范式研究”、青年項(xiàng)目“‘大思政課‘視域下高校思政課體驗(yàn)教學(xué)改革的困境與出路”階段性成果。