習(xí)近平總書記多次強調(diào)，要“講好中國故事，傳播好中國聲音”。近年來，鄭州科技學(xué)院積極探索將新時代黨的創(chuàng)新理論和偉大實踐融入思想政治教育工作的路徑和方式，構(gòu)建了包含“宣講團(tuán)”“小讀本”“融媒體”“云穿越”“大課堂”五種路徑在內(nèi)的育人新模式，形成了具有地方特色的典型案例，在思政課上講好“中國故事”。

一、把握時代脈搏，開展“一體化”系統(tǒng)實踐

通過建構(gòu)路徑體系、創(chuàng)設(shè)場域體系、建設(shè)隊伍體系，將新時代偉大成就融入思政教育的體系構(gòu)建從零散轉(zhuǎn)為一體。破解了思政教育系統(tǒng)化不足，適應(yīng)“四個面向”的要求不夠，重理論，輕實踐，重活動開展，輕系統(tǒng)建構(gòu)的問題。

第一，建構(gòu)一體化路徑。建構(gòu)了以三級聯(lián)動“宣講團(tuán)”，兩冊并行“小讀本”，多元合一“融媒體”，兩館同游“云穿越”，三課協(xié)同“大課堂”五維一體融入路徑。

第二，創(chuàng)設(shè)一體化場域。全員全程創(chuàng)設(shè)了以參與式主動宣講為引領(lǐng)，趣味化理論漫談為依托，網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)意作品為輸出，沉浸式思政體驗為重點、貫通式專業(yè)實踐和服務(wù)型社會實踐為拓展的思政育人場域體系。

第三，建設(shè)一體化隊伍。打造了以校內(nèi)500余名專兼職思政教育老師、3000余學(xué)生主力，300余名校外基地負(fù)責(zé)人、思政教育專家、行業(yè)骨干等為一體的思政育人隊伍。

二、整合教學(xué)資源，探索“雙輪式”治理實踐

探索講好“中國故事”的雙輪實踐：思政課程與課程思政同行、校內(nèi)校外思政育人互促，以此促使思政育人機制運行從分隔轉(zhuǎn)為協(xié)同，破解了思政育人中的實踐治理困境、思政育人有機融入人才培養(yǎng)體系不夠，形式單一、機制不暢、持續(xù)不夠等問題。

第一，思政課程與課程思政同向同行。依托大國重器、航空航天、教育強國等新時代偉大成就理論與實踐內(nèi)容建設(shè)“大思政課”，實施以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理課程所蘊含的思政教育元素，精心設(shè)計專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)，獲批省部級樣板課程思政2項，形成“思政課程實踐更專業(yè)、專業(yè)課程實踐更思政”的同行機制。

第二，發(fā)揮學(xué)校主體作用。校內(nèi)思政教育成果獲得國家級課題及獎勵8項。其他省部級獎勵：思政教育成果13項，校內(nèi)人才隊伍建設(shè)類36項，學(xué)生成果類13項。

第三，校內(nèi)主動與校外聯(lián)動同步發(fā)力。主動匯聚社會育人資源，聯(lián)動社會各方力量，實施校所聯(lián)動研發(fā)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、校地聯(lián)袂共建，與多家企事業(yè)單位合作設(shè)置了一批培養(yǎng)項目，形成了“學(xué)校主體更主動、社會力量共聯(lián)動”的互促機制。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，實施“立體化”教育改革

習(xí)近平總書記指出，“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”，強調(diào)理論學(xué)習(xí)與實踐教育在思政課教學(xué)中相輔相成、內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系。定制內(nèi)容專題、項目制開展實踐、教育載體拓域，改革施策從扁平轉(zhuǎn)為立體，破解了思政教育不實戰(zhàn)，思政教育存在走馬觀花，學(xué)用脫節(jié)、知行分離的問題。

第一，定制內(nèi)容專題。“宣講團(tuán)”方面，按照黨和國家思政教育工作要求，開展主題為“黨的二十大精神”“黨的二十屆三中全會精神”等其他時事國家政策宣講；將新時代偉大成就的理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容做成專題進(jìn)行宣講。與省內(nèi)外的紅色資源基地開展聯(lián)合教育教學(xué)。

第二，項目制開展實踐。依托習(xí)近平經(jīng)濟思想、習(xí)近平法治思想、習(xí)近平文化思想、習(xí)近平生態(tài)文明思想、習(xí)近平強軍思想、習(xí)近平外交思想、新時代經(jīng)濟建設(shè)成就、新時代文化建設(shè)成就、新時代生態(tài)文明建設(shè)成就、新時代國之大器成就、新時代航空航天成就等內(nèi)容，在兩館同游“云穿越”、第二課堂、第三課堂中開展項目制實踐，驅(qū)動與政府、企業(yè)等社會資源有效整合。

第三，教育載體拓域。學(xué)校積極整合線上線下思政教育教學(xué)資源、校內(nèi)校外紅色場館和教育場館等教育資源，將周邊紅色資源“搬進(jìn)”場館課堂，打造了以中原英烈紀(jì)念館、二七大罷工紀(jì)念塔等為代表的紅色革命教育專題（紅色路線）；以河南博物院、只有河南·戲劇幻城等為代表的歷史文化教育專題（文博路線）；以河南自然博物館等為代表的科普教育專題（科普路線）的“三條路線”，開展社會實踐大課堂。

為深入貫徹落實習(xí)近平總書記重要指示精神，鄭州科技學(xué)院以新時代黨的創(chuàng)新理論為引領(lǐng)，立足新時代偉大實踐，不斷推動思政教育改革創(chuàng)新。高校思政課是思政教育的主渠道、主陣地，講好中國故事、傳播好中國聲音，不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助學(xué)生深刻理解近代中國從“站起來”“富起來”到“強起來”的歷史發(fā)展邏輯，進(jìn)一步堅定“四個自信”。推動信息技術(shù)與思政課教學(xué)深度融合，既是推動高等教育信息化發(fā)展的時代之需，又是提升思政課育人效果的實踐之要。

基金項目：本文為2024年鄭州市社科聯(lián)課題“習(xí)近平文化思想對鄭州市打造文化強市的實踐引領(lǐng)研究”（項目編號 ZSLX20241637）階段性成果。