習(xí)近平總書記對新時(shí)代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“扎根中國大地賡續(xù)中華文脈厚植學(xué)術(shù)根基，為推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化作出更大貢獻(xiàn)”，為我們高職院校貫徹“三全育人”理念，辦好思政課，推動思政課改革創(chuàng)新提供了根本遵循。

在新時(shí)代新征程上，習(xí)近平總書記指出：“要高度重視思政課的實(shí)踐性。”河南測繪職業(yè)學(xué)院始終堅(jiān)持辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。

一、以黨建引領(lǐng)為方向，助推思政課內(nèi)涵式發(fā)展

始終將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿馬院工作全過程，在教學(xué)管理、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究方面充分發(fā)揮黨組織“把方向、管大局、保落實(shí)”作用。同時(shí)依托馬克思主義學(xué)院省級樣板黨支部示范引領(lǐng)作用，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，深入落實(shí)習(xí)近平總書記對思政課建設(shè)的殷切期盼。

二、以校企聯(lián)動為抓手，共建長效育人新模式

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。聚焦本校測繪現(xiàn)代學(xué)徒制示范點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)人才需求，著力打通企業(yè)與學(xué)校之間的屏障，解決思政課內(nèi)與課外結(jié)合的堵點(diǎn)，強(qiáng)化思政課實(shí)踐活動，用切身的感悟塑造人，讓思政課有依托、有廣度。將思政小課堂與社會大課堂有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中找到問題的答案，共建育人新模式。例如，邀請英雄人物、大國工匠、勞動模范和知名校友等走進(jìn)校園，走進(jìn)思政課堂，把身邊事和家國情融入課堂，以案例探究、人物講述、專題教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣與共鳴。

三、以本校測繪為特色，建設(shè)完善思政課程實(shí)踐體系

深挖測繪紅色資源，構(gòu)建測繪紅色文化譜系。思政課實(shí)踐體系建設(shè)立足學(xué)校辦學(xué)特色，挖掘測繪紅色文化資源（如測量珠穆朗瑪峰精神、測量杭州亞運(yùn)會精神、測量南水北調(diào)精神），讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、提升技能，形成測繪特色實(shí)踐育人成效。同時(shí)，積極拓寬“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想概論”“思想道德與法治”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”等課程的實(shí)踐形式，利用線上線下實(shí)踐紅色資源，豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用數(shù)字技術(shù)打破課堂時(shí)空局限，通過聯(lián)結(jié)校內(nèi)校外、課上課下，把博物館、紀(jì)念館、展覽館、紅色文物等課堂之外的豐富教學(xué)資源引入課堂，生成多維交互的沉浸式教學(xué)場景，從而把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地了解國情民情，堅(jiān)定理想信念。

（作者張樹嶺河南測繪職業(yè)學(xué)院黨委書記）