在教育部辦公廳頒布的《關于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知》中，明確提出了11項現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的重點任務。其中，一項就是將專業(yè)核心課程改革作為突破口，推動本地區(qū)職業(yè)教育一流核心課程的建設與執(zhí)行，引領職業(yè)教育的“課堂改革”，以提高關鍵領域技術技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

隨著課程改革的不斷深入，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院金融學院自2023年圍繞河南省職業(yè)教育教學改革研究與實踐項目《基于OBE理念的高職金融專業(yè)核心課程建設研究與實踐——以<保險理論與實務>課程為例》開展了一系列課程研究，探索出了一條金融特色的“1-2-3-4”新的高職保險課程建設路徑。

一個理念引領：成果導向，明確目標

學院深入貫徹OBE理念，通過深入調(diào)研金融行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求，明確金融專業(yè)畢業(yè)生應具備的知識、能力和素質(zhì)，并以此為依據(jù)反向設計課程體系，根據(jù)課程目標、預期學習效果、畢業(yè)標準重構課程模塊，著力解決在實際教學中核心課程與相關課程的融合度不足，學習成果及標準的明確度不夠，課程目標與職業(yè)技能要求的契合度有待提高，教師能力對學生學習的支持度不足以及教學活動對學術綜合能力的提升度有限等五大難題。

兩個對接融合：產(chǎn)教融合，知行合一

積極推進產(chǎn)教融合、校企合作，將保險行業(yè)真實案例、項目融入課程教學，構建模塊化、項目化的課程體系。例如，與中國人壽保險有限公司合作完成《保險理論與實務》課程，將企業(yè)真實業(yè)務場景引入課堂，讓學生在學習過程中掌握實際操作技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。對接行業(yè)趨勢保證課程內(nèi)容的時代性，運用新技術保證教學方法的先進性，融入思政元素落實立德樹人的根本任務。

三種模式創(chuàng)新：多元教學，激發(fā)興趣

團隊積極探索多元化教學模式，采用線上線下混合式教學、案例教學、情景模擬等方式，打破傳統(tǒng)課堂的局限，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度和學習效率。例如，在《保險理論與實務》課程中，利用虛擬仿真技術，模擬保險操作場景，讓學生身臨其境地體驗金融業(yè)務操作流程，提升學習效果。

四方共贏成果：質(zhì)量提升，多方受益

團隊依托河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院金融學院的專業(yè)優(yōu)勢和教學資源，通過基于OBE理念設計課程改革，推動職業(yè)學校“課堂革命”，將職業(yè)技能標準與專業(yè)核心課程標準對接，從而指引校企“雙元”合作開發(fā)職業(yè)教育教材，以課程改革推動政行企校多元協(xié)同育人，促進教師的梯級成長，最終以點帶面，完成課程優(yōu)化的內(nèi)在循環(huán)，實現(xiàn)專業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈融合。今后，學院將繼續(xù)深化教學改革，不斷完善課程體系，為金融行業(yè)輸送更多高素質(zhì)技術技能人才。