“作為全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、河南省‘五育并舉’實(shí)驗(yàn)區(qū)，我們要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)深化育人方式改革，大力發(fā)展素質(zhì)教育，不斷完善‘五育并舉’的育人體系和評(píng)價(jià)體系，著力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。”日前，在南陽市臥龍區(qū)召開的2025年度教育工作會(huì)議上，南陽市臥龍區(qū)教體局黨組書記、局長(zhǎng)高亮對(duì)深化育人方式改革工作進(jìn)行安排部署。

拓展渠道，提升育人實(shí)效。一是創(chuàng)新課程體系，搭建成長(zhǎng)階梯。構(gòu)建“一體兩翼”十大課程體系：以國(guó)家課程為主體，堅(jiān)持德育為先，夯實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)；以區(qū)域傳統(tǒng)課程和未來英才課程為騰飛雙翼，打造地域特色文化校本化品牌，在創(chuàng)新與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“五育并舉”、全面發(fā)展，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)主義事業(yè)接班人。二是依托地域優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。把中醫(yī)藥文化進(jìn)校園作為“五育并舉”的重要抓手，通過構(gòu)建課程體系、搭建實(shí)踐平臺(tái)，厚植中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)。圍繞“一花、一草、一名人”等本土元素，開發(fā)中醫(yī)藥文化課程，將德育活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐融入其中；依托校內(nèi)外實(shí)踐教育基地，為廣大中小學(xué)生提供極具特色的研學(xué)項(xiàng)目和課程，將傳統(tǒng)文化與愛國(guó)教育相結(jié)合，仲景文化與道地藥材相結(jié)合，認(rèn)知學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合。三是深化素養(yǎng)提升，建好育人隊(duì)伍。以“十萬教師課堂教學(xué)”“萬名班主任班會(huì)課”“千名校長(zhǎng)示范課”大比武活動(dòng)為載體，以省市區(qū)三級(jí)名師工作室為依托，以區(qū)域大教研、片區(qū)小綜合、學(xué)校日研討為抓手，建強(qiáng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型學(xué)科教師隊(duì)伍和德育教師隊(duì)伍。

以生為本，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。一是強(qiáng)化社團(tuán)建設(shè)，促進(jìn)百花齊放。利用藝術(shù)、體育、科技、中醫(yī)藥、非遺等社團(tuán)，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。二是開展競(jìng)技比賽，展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采。積極組織各類賽事，培養(yǎng)和選拔專業(yè)人才，鼓勵(lì)支持學(xué)生參加各種體育藝術(shù)比賽競(jìng)賽，讓學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。三是實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃，開辟多元賽道。充分利用河南師范大學(xué)牽頭建設(shè)的全市首個(gè)生物奧賽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組織全區(qū)普通高中學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，逐步完善全區(qū)一體化發(fā)展格局，全面實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃，開辟多元化成長(zhǎng)新賽道。

優(yōu)化評(píng)價(jià)，營(yíng)造良好生態(tài)。一是樹立科學(xué)成才觀念。堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，克服“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛國(guó)情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。二是探索完善評(píng)價(jià)方式。創(chuàng)新“五育并舉”過程性評(píng)價(jià)辦法，學(xué)校采用“學(xué)科等級(jí)+藝術(shù)科學(xué)作品等級(jí)+體育達(dá)標(biāo)測(cè)試等級(jí)”的方式，對(duì)國(guó)家課程落實(shí)情況進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，采用“教師評(píng)價(jià)+自我評(píng)價(jià)+小組互評(píng)+家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”的方式，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣進(jìn)行描述性評(píng)定，將社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐和項(xiàng)目化主題學(xué)習(xí)成果作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變。三是科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。突出評(píng)價(jià)的診斷、反饋、改進(jìn)、激勵(lì)功能，慎重使用或淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔、定性作用，讓學(xué)生的成長(zhǎng)充滿無限可能