3月20日，三門峽市湖濱區(qū)舉行中學(xué)教育聯(lián)盟和小學(xué)教育共同體揭牌儀式，開啟了初中城鄉(xiāng)一體化教育聯(lián)盟和小學(xué)教育共同體的新一輪教育改革。

近年來，湖濱區(qū)全面貫徹黨的教育方針，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，優(yōu)化教育資源配置，加強教師隊伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，在“教育強國”的浪潮中構(gòu)建全新育人生態(tài)，以奮進之筆書寫教育擴優(yōu)提質(zhì)“民生答卷”。

集團化辦學(xué)改革開啟教育發(fā)展新篇章

2024年6月，湖濱區(qū)確定了集團化辦學(xué)的改革發(fā)展思路，以“創(chuàng)辦高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化的一流學(xué)校”為目標，實行“集團管理，分校負責”制度，成立了三門峽市第一小學(xué)教育集團和三門峽市濱河小學(xué)教育集團，擴大湖濱區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，滿足人民群眾對于優(yōu)質(zhì)教育資源日益增長的需求。

湖濱區(qū)教體局印發(fā)《關(guān)于開展集團化辦學(xué)的實施意見》，明確教育集團管理權(quán)限，采取“一個集團、多個校區(qū)、統(tǒng)一核算、統(tǒng)一核編、統(tǒng)一管理、資源共享、共同發(fā)展”的管理辦法，成立教育集團黨委，黨委書記作為集團總負責人統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)教育集團工作，教育集團內(nèi)各成員校分設(shè)執(zhí)行校長。成員校之間實行“走課制”，共交流優(yōu)秀教師14名，跨校走教教師15名，開展校內(nèi)教研活動40余場、教師培訓(xùn)20余場、公開示范課110余節(jié)。同時，湖濱區(qū)教體局還將品牌建設(shè)、基礎(chǔ)提升、隊伍發(fā)展等與集團化辦學(xué)有機結(jié)合，提升校園整體形象。

在集團化辦學(xué)征程中，三門峽市第一小學(xué)教育集團收獲了累累碩果，成為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的閃亮名片。濱河校區(qū)的特色社團成功迎接全省實地觀摩，并受到省教育廳領(lǐng)導(dǎo)表揚；德馨苑校區(qū)創(chuàng)新食育新路徑，圓滿承接湖濱區(qū)食堂現(xiàn)場觀摩會。兩校區(qū)在湖濱區(qū)“四大”活動中，均獲得“教學(xué)質(zhì)量先進單位”榮譽稱號。

集團化辦學(xué)之路，是教育資源融合的探索，也是教育理念碰撞的征程。資源共享，為“強根基”增添強大動力；設(shè)施共建，向“優(yōu)環(huán)境”注入發(fā)展動能；活動共辦，以“多舉措”助力全面成長；成效斐然，以“結(jié)碩果”推動高質(zhì)量發(fā)展。隨著一系列成效的取得，湖濱區(qū)的集團化辦學(xué)得到了家長和社會的廣泛認可與贊譽，為區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗與示范引領(lǐng)。

市區(qū)兩級教學(xué)聯(lián)盟打造教育管理新模式

為進一步加強市、區(qū)兩級學(xué)校間的合作與交流，在實施集團化辦學(xué)的同時，湖濱區(qū)教體局積極推動湖濱區(qū)向川小學(xué)與三門峽市外國語高級中學(xué)教育集團甘棠學(xué)校結(jié)成教學(xué)聯(lián)盟，不斷增強兩校教育教學(xué)工作的深度融合，建設(shè)互動共贏的發(fā)展共同體。

兩校在教學(xué)過程管理、教學(xué)進度安排、課堂教學(xué)組織、作業(yè)分層設(shè)計及課后延時服務(wù)等方面達成高度統(tǒng)一，嚴格把控教師備課、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、評價等各個教學(xué)環(huán)節(jié)。每月定期開展大型教研活動，包含常態(tài)課觀摩、教師培訓(xùn)、名師工作室聯(lián)誼活動等。教學(xué)聯(lián)盟的建立，有力促進了優(yōu)質(zhì)教育、課程資源及管理機制的輸出與共享。

“市直學(xué)校和區(qū)屬學(xué)校結(jié)成教育聯(lián)盟，是市區(qū)兩級教育協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新舉措。”湖濱區(qū)教體局副局長吳韞馨說，“借助市直學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源和先進管理經(jīng)驗，在學(xué)校管理、師資培養(yǎng)、教學(xué)研究、課程建設(shè)、學(xué)生交流等方面開展廣泛深入的合作，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的目標。”

城鄉(xiāng)中學(xué)一體化聯(lián)盟開辟教育新途徑

2025年伊始，湖濱區(qū)教體局立足區(qū)域?qū)嶋H，以“質(zhì)量強校、教育強區(qū)”為目標，推出“中學(xué)城鄉(xiāng)一體化教育聯(lián)盟”實施方案。這一改革既是落實國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展戰(zhàn)略的生動實踐，也是新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新探索。

依托三門峽市第三高級中學(xué)為總校，聯(lián)動三門峽市第五中學(xué)、交口中學(xué)、大安中學(xué)3所分校，形成“1+3”教育聯(lián)盟矩陣，湖濱區(qū)教體局以系統(tǒng)性思維重構(gòu)教育生態(tài)，打破傳統(tǒng)校際邊界，打造“以強帶弱、資源共享、協(xié)同發(fā)展”的城鄉(xiāng)聯(lián)盟辦學(xué)模式，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育“一盤棋”發(fā)展，確保城鄉(xiāng)學(xué)校從“物理組合”邁向“化學(xué)融合”。

聯(lián)盟以“教師流動、教研聯(lián)動、管理互動”為三大抓手，著力破解教育均衡“最后一公里”難題。創(chuàng)新“雙軌制”教師交流機制，通過名師送教、跨校兼課、輪崗交流等形式，實現(xiàn)教師“身份不動、崗位流動”。構(gòu)建“五統(tǒng)一”教學(xué)管理體系，通過統(tǒng)一教學(xué)計劃、質(zhì)量監(jiān)測、教研活動、學(xué)生活動、評價標準，推動城鄉(xiāng)課堂同頻共振。實施“增值型”評價改革，建立以“校際差距縮小率”“學(xué)生成長進步值”為核心的動態(tài)評價體系，打破唯分數(shù)論，注重教育過程的公平性和發(fā)展性。

依托教育信息化2.0行動計劃，聯(lián)盟校將共建“云端教研中心”“智慧課堂共享平臺”，推動城鄉(xiāng)師生共享名師課程、共研教學(xué)案例，以數(shù)字技術(shù)彌合資源鴻溝。同時，聚焦“五育”并舉，統(tǒng)籌開展跨校勞動實踐基地共建、科技創(chuàng)新聯(lián)盟賽等活動，讓城鄉(xiāng)學(xué)生在多元互動中實現(xiàn)全面發(fā)展。

為確保改革落地見效，湖濱區(qū)教體局打出政策“組合拳”，設(shè)立專項經(jīng)費，重點支持教師培訓(xùn)、課程研發(fā)和薄弱校改造；建立“三維督導(dǎo)”機制，將聯(lián)盟辦學(xué)成效納入學(xué)校年度考核、校長任期目標、教師績效評價。

“我們不僅要讓農(nóng)村孩子‘有學(xué)上’，更要讓他們‘上好學(xué)’，通過聯(lián)盟辦學(xué)實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育‘各美其美、美美與共’。”三門峽市教師進修學(xué)校黨支部書記、湖濱區(qū)教體局黨組書記韓建忠表示。

城鄉(xiāng)小學(xué)教育共同體構(gòu)建教育新生態(tài)

三門峽市第二小學(xué)與交口小學(xué)、楊家溝小學(xué)結(jié)為城鄉(xiāng)教育共同體；三門峽市第四小學(xué)與大安小學(xué)、磁鐘小學(xué)結(jié)為城鄉(xiāng)教育共同體。在打造中學(xué)城鄉(xiāng)一體化教育聯(lián)盟的同時，小學(xué)城鄉(xiāng)教育共同體是湖濱區(qū)教育改革的另一項重要舉措。

名師領(lǐng)航，課程接力。引領(lǐng)校選派骨干教師與鄉(xiāng)村小學(xué)青年教師精準師徒結(jié)對，以“小課堂”“小講座”為主，發(fā)揮名師工作室團隊的引領(lǐng)和示范作用。城區(qū)小學(xué)憑借豐富的教育資源和多元的文化環(huán)境，開發(fā)“城市博覽”課程，鄉(xiāng)村小學(xué)依托鄉(xiāng)村自然景觀和農(nóng)耕文化，打造“田園探秘”課程，形成錯位發(fā)展、特色互補的課程體系。

校際競技，實踐聯(lián)盟。湖濱區(qū)教體局策劃一系列校際聯(lián)合競賽活動，涵蓋學(xué)科知識、生活技能、藝術(shù)體育等領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和競爭意識；成立城鄉(xiāng)學(xué)生“實踐聯(lián)盟”，讓城鄉(xiāng)學(xué)生共同參與鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)保護、城市文化場館參觀等活動，增強學(xué)生的社會責任感和擔當意識。

知識共享，云端互通。城鄉(xiāng)小學(xué)各自梳理圖書館資源，挑選適合小學(xué)生閱讀或與“三自”教育相關(guān)的書籍，作為共享圖書資源；定期開展“圖書漂流”活動，讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)閱讀資源，從書籍中汲取自立、自律、自強的精神力量；搭建數(shù)字化教學(xué)資源云平臺，將優(yōu)質(zhì)教案、精美課件等資源匯聚于此，實現(xiàn)成員校間的無障礙流通。

三門峽市第四小學(xué)城鄉(xiāng)教育共同體錨定“育人生態(tài)重構(gòu)”的核心命題，確立了全要素貫通、多維度聯(lián)動的共同體發(fā)展模式：“一核”——以培育學(xué)生自立、自律、自強的“三自”素養(yǎng)為核心使命，“四驅(qū)”——以教學(xué)聯(lián)動、教研協(xié)同、活動共育、資源共享為四大驅(qū)動引擎，“雙翼”——以創(chuàng)新教育方法與優(yōu)化教育評價為翼。

“一核·四驅(qū)·雙翼”聯(lián)動，著力破解城鄉(xiāng)教育資源配置的“時空壁壘”與“文化斷崖”，城市課堂的智慧清泉將浸潤?quán)l(xiāng)村教育的沃土，鄉(xiāng)土文化的基因密碼也將激活城市教育的創(chuàng)新基因。教育要素的跨域重組與創(chuàng)新增值，湖濱區(qū)正在見證一場靜悄悄的教育革命，為每一個孩子的未來創(chuàng)造無限可能。

從“增量”到“提質(zhì)”，從“一校好”到“校校好”，從“單點閃耀”到“繁星滿天”，湖濱區(qū)教體局觀大勢、謀全局、抓根本，下好教育“一盤棋”，在教育領(lǐng)域的探索與實踐為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展樹立了典范。

（河南省教育融媒體采編中心 通訊員 許鈳）