為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話、對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示精神，充分發(fā)揮共青團(tuán)在高校學(xué)生思想政治工作中的主力軍作用，守正創(chuàng)新推動(dòng)高校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，落實(shí)省委“四高四爭(zhēng)先”工作部署，近年來(lái)，許昌陶瓷職業(yè)學(xué)院共青團(tuán)圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂，推動(dòng)團(tuán)員和青年主題教育、實(shí)踐育人、文化活動(dòng)融入“大思政”體系，推動(dòng)共青團(tuán)有機(jī)嵌入、精準(zhǔn)銜接、有效拓展思政課主渠道。打造“破界 融合 增效”共青團(tuán)賦能育人空間有限拓展的實(shí)踐創(chuàng)新路徑。

一、黨委賦能，打造共青團(tuán)助力思政課建設(shè)統(tǒng)籌機(jī)制

頂層部署，發(fā)揮學(xué)校共青團(tuán)主力軍作用。許昌陶瓷職業(yè)學(xué)院黨委制定《許昌陶瓷職業(yè)學(xué)院共青團(tuán)在新時(shí)代新征程中助力思政課建設(shè)的實(shí)施方案》，成立“共青團(tuán)助力思政課建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管學(xué)生工作、教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在校團(tuán)委，構(gòu)建學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委與馬克思主義學(xué)院主導(dǎo)、多部門(mén)協(xié)同、院系支撐的領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制。

學(xué)校召開(kāi)共青團(tuán)助力思政課建設(shè)專項(xiàng)工作部署會(huì)

落實(shí)推進(jìn)，堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建。將共青團(tuán)助力思政課建設(shè)工作納入學(xué)校黨的建設(shè)和思想政治工作總體格局，團(tuán)的工作和建設(shè)納入黨建工作考核、學(xué)校教育評(píng)價(jià)考核指標(biāo)體系。共青團(tuán)每學(xué)期向黨委專題匯報(bào)參與思政課建設(shè)情況不少于1次。

二、“破界”融入，共青團(tuán)工作與主渠道教學(xué)同頻共振模式構(gòu)建

構(gòu)建協(xié)同育人共同體。許昌陶瓷職業(yè)學(xué)院共青團(tuán)與馬克思主義學(xué)院深化育人體系建設(shè)，建立共青團(tuán)與馬克思主義學(xué)院常態(tài)化溝通機(jī)制，團(tuán)干部深化參與思政課集體備課，及時(shí)反饋近期學(xué)情，圍繞學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、現(xiàn)實(shí)需求、專業(yè)特征及關(guān)注熱點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供針對(duì)性建議，強(qiáng)化“學(xué)情探頭”功能。思政課教師全程指導(dǎo)團(tuán)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在“五四”主題團(tuán)日活動(dòng)中，思政課教師全面參與活動(dòng)，把控理論深度，團(tuán)干部創(chuàng)新活動(dòng)形式，團(tuán)支部成員以身邊鮮活案例助力鄉(xiāng)村振興中的生動(dòng)案例，講述當(dāng)代青年在鄉(xiāng)村振興中的擔(dān)當(dāng)與作為，并以情景劇的形式，演繹紅色經(jīng)典劇目，生動(dòng)展現(xiàn)了“五四運(yùn)動(dòng)”以來(lái)青年一代在黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇奮斗、不怕?tīng)奚母锩瘢纬伞袄碚撔?趣味性”雙優(yōu)方案，推動(dòng)協(xié)同育人提質(zhì)增效。

團(tuán)支部成員演繹紅色經(jīng)典劇目

教師隊(duì)伍互融互通。團(tuán)干部與思政課教師隊(duì)伍“崗位互換”培養(yǎng)，建立思政課教師與團(tuán)干部人才庫(kù)。校團(tuán)委副書(shū)記兼職馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)助理，馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)助理掛職校團(tuán)委副書(shū)記，促進(jìn)兩部門(mén)深度融入。思政課教師參與共青團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)、擔(dān)任思政類社團(tuán)或?qū)W生組織指導(dǎo)教師和業(yè)余團(tuán)校常駐教師，要求思政課相關(guān)教師每年至少參與3次共青團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)策劃工作。團(tuán)干部定期參與思政課工作，每學(xué)期選派3名團(tuán)干部到馬克思主義學(xué)院實(shí)踐教學(xué)部擔(dān)任兼職思政課實(shí)踐教師，參與到馬克思主義學(xué)院思政實(shí)踐教學(xué)中。廣泛吸納各領(lǐng)域各行業(yè)專業(yè)學(xué)者、思政課教師、團(tuán)干部等參與團(tuán)課研發(fā)和教學(xué)，推出精品團(tuán)課和教學(xué)案例。

搭建常態(tài)化雙向交流平臺(tái)。定期組織集體研討備課，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)共享與合作，達(dá)到“1+1>2”的教研效果。舉辦“團(tuán)思論壇”，邀請(qǐng)專家學(xué)者、優(yōu)秀思政課教師和共青團(tuán)干部開(kāi)展專題講座。以學(xué)院為單位，團(tuán)干部和思政課教師結(jié)合成立“聯(lián)合工作坊”，搭建常態(tài)化雙向交流平臺(tái)。聯(lián)合工作坊從“理論宣講、課題研究、青年思想引領(lǐng)”三大方面開(kāi)展合作，指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生參加許昌市理論宣講大賽，落實(shí)省委“四高四爭(zhēng)先”工作部署，重點(diǎn)打造過(guò)程育人，通過(guò)原創(chuàng)舞臺(tái)劇形式，獲得一致好評(píng)。選拔優(yōu)秀團(tuán)干部設(shè)計(jì)并講授1—2次特色思政課，主題涵蓋勞動(dòng)精神、職業(yè)倫理等，在網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)設(shè)“團(tuán)思共建”專欄，發(fā)布教育資訊、案例分享以及問(wèn)題解答，建立線上協(xié)同交流的便利途徑，促進(jìn)交流學(xué)習(xí)無(wú)縫銜接。

創(chuàng)建溝通與反饋平臺(tái)。二級(jí)學(xué)院團(tuán)組織常態(tài)化地開(kāi)展大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)研究，召開(kāi)“思政學(xué)習(xí)”學(xué)生代表座談會(huì)，搜集青年學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)思潮、青年困惑及問(wèn)題根源，每學(xué)期向馬克思主義學(xué)院反饋3次，以確保準(zhǔn)確研判大學(xué)生思想政治狀況，為思政課備課提供學(xué)情支持。

發(fā)揮在思政課學(xué)習(xí)的輔助促進(jìn)作用。學(xué)校各級(jí)團(tuán)組織結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，廣泛開(kāi)展沉浸式、體驗(yàn)式、研討式、辨析式政治理論學(xué)習(xí)交流和主題團(tuán)日活動(dòng)。將《習(xí)近平與大學(xué)生朋友們》第一、二卷等鮮活教材和“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上團(tuán)課等教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，將思政課成績(jī)作為發(fā)展團(tuán)員、推優(yōu)入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考。

團(tuán)學(xué)融合，延伸教育觸角。學(xué)校各級(jí)團(tuán)組織建立學(xué)生黨員、團(tuán)學(xué)骨干、“青馬工程”學(xué)員名單與思政課教師共享，推動(dòng)團(tuán)學(xué)骨干帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)思政課，積極協(xié)助思政課教師組織小組教學(xué)、課堂辯論、匯報(bào)展示等課堂實(shí)踐；學(xué)校共青團(tuán)每年分層分類開(kāi)展2次團(tuán)學(xué)骨干全覆蓋教育培訓(xùn)，將思政課課堂活動(dòng)實(shí)操作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

三、創(chuàng)新載體，共青團(tuán)實(shí)踐育人深度融入思政課教學(xué)的“三化”銜接模式

增強(qiáng)共青團(tuán)實(shí)踐育人與思政課的耦合性，使實(shí)踐育人工作項(xiàng)目化。學(xué)校共青團(tuán)與馬克思主義學(xué)院共建“社區(qū)治理實(shí)踐”項(xiàng)目，組織大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與社區(qū)環(huán)境整治、關(guān)愛(ài)孤寡老人、青少年課外輔導(dǎo)等志愿服務(wù)活動(dòng)。思政課教師結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生講解社區(qū)治理相關(guān)理論、社會(huì)公德和社會(huì)責(zé)任等知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。團(tuán)干部負(fù)責(zé)與社區(qū)對(duì)接，安排學(xué)生的服務(wù)崗位和時(shí)間。學(xué)生在社區(qū)實(shí)踐中，了解基層社會(huì)治理的實(shí)際情況和需求，遇到問(wèn)題后與思政課教師、團(tuán)干部共同探討解決方案。實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生將社區(qū)實(shí)踐經(jīng)歷與思政課所學(xué)內(nèi)容結(jié)合，在課堂上分享自己的感悟和收獲，推動(dòng)思政課從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，同時(shí)也為社區(qū)治理提供了青年力量和創(chuàng)新思路，打通思政小課堂和社會(huì)大課堂。

組織學(xué)生到鏡湖社區(qū)參加社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目

與馬克思主義學(xué)院共享“青”字號(hào)思政課實(shí)踐教學(xué)資源，打造思政課堂場(chǎng)景化。學(xué)校共青團(tuán)與馬克思主義學(xué)院聯(lián)動(dòng)，將許昌楊根思連紅色資源轉(zhuǎn)化為“行走的思政課”，構(gòu)建“理論+場(chǎng)景+實(shí)踐”育人模式，與楊根思連共建思政實(shí)踐教學(xué)基地，開(kāi)發(fā)“五個(gè)一”體驗(yàn)課程，即參觀一次連史展，聆聽(tīng)一次英雄事跡、參與一次軍事訓(xùn)練、學(xué)唱一首戰(zhàn)斗歌曲、重溫一次入團(tuán)誓詞。思政課教師結(jié)合楊根思“三個(gè)不相信”精神，以連史中的戰(zhàn)斗故事為案例，講解“愛(ài)國(guó)主義與英雄主義的時(shí)代內(nèi)涵”。組織開(kāi)展“大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)成果展示”活動(dòng)，思政課教師指導(dǎo)講稿撰寫(xiě)和理論提煉，推動(dòng)“小故事”講透“大道理”。

強(qiáng)化思政課教學(xué)效果，使思政活動(dòng)課程化。學(xué)校共青團(tuán)與馬克思主義學(xué)院共同舉辦紅色知識(shí)競(jìng)賽，將紅色知識(shí)競(jìng)賽從“零散活動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“體系化課程”，構(gòu)建“學(xué)、賽、研、行”一體化育人鏈條，推動(dòng)思政教育入腦入心，讓學(xué)生從“被動(dòng)答題”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探究”，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)記憶”到“情感認(rèn)同”再到“行動(dòng)自覺(jué)”的遞進(jìn)式成長(zhǎng)，使競(jìng)賽成為課堂教學(xué)的延伸和檢驗(yàn)，提升思政課教育的吸引力與實(shí)效性，融入思政教學(xué)體系的“動(dòng)態(tài)課堂”，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，以學(xué)促行，讓紅色基因在青年學(xué)生中永續(xù)傳承。

紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)”106周年暨紅色知識(shí)競(jìng)賽

四、協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共青團(tuán)夯實(shí)思政根基，建設(shè)實(shí)踐育人“大課堂”

鞏固團(tuán)員和青年主題教育成果。各級(jí)團(tuán)組織堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，創(chuàng)新落實(shí)團(tuán)支部“三會(huì)兩制一課”基本制度，以團(tuán)支部為單位經(jīng)常性組織團(tuán)員開(kāi)展學(xué)習(xí)。在班級(jí)設(shè)立“思政委員”，與團(tuán)支部協(xié)同開(kāi)展“理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐活動(dòng)”。如“微思政我來(lái)講”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞黨的二十大精神、鄉(xiāng)村振興等主題自主備課，通過(guò)團(tuán)支部會(huì)議分享、劇本殺、辯論賽等形式，變“被動(dòng)聽(tīng)”為“主動(dòng)講”。各級(jí)團(tuán)干部“下沉”一個(gè)團(tuán)支部指導(dǎo)開(kāi)展團(tuán)的活動(dòng)，并邀請(qǐng)“聯(lián)合工作坊”的成員到團(tuán)支部指導(dǎo)團(tuán)支部學(xué)習(xí)和討論，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論最新成果入腦入心。

深化青年馬克思主義者培養(yǎng)工程。以理論學(xué)習(xí)、紅色教育、實(shí)踐鍛煉為主要內(nèi)容，持續(xù)為黨培養(yǎng)堅(jiān)定可靠、堪當(dāng)重任的青年政治骨干。聘任馬克思主義學(xué)院教師為“青馬班”“青馬社團(tuán)”指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)人共同制定實(shí)施學(xué)員選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)等。規(guī)范學(xué)員選拔程序，豐富培養(yǎng)形式載體，完善跟蹤舉薦機(jī)制。

價(jià)值觀念與職業(yè)技能相融合。依托校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)特點(diǎn)，雙向研究設(shè)計(jì)育人內(nèi)容，將工匠精神、德技并修等內(nèi)容有機(jī)融入思政課，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和使命感。在學(xué)校相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地建立臨時(shí)性團(tuán)支部，定期開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，借助校企合作平臺(tái)，邀請(qǐng)行業(yè)優(yōu)秀青年進(jìn)行宣講，填補(bǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)思政教育“空檔期”。思政課教師結(jié)合“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”在實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)授課，讓學(xué)生直觀感受到“科技強(qiáng)國(guó)”的實(shí)踐路徑。

融合數(shù)字技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)育人傳播矩陣。結(jié)合青年思維方式、文化偏好、行為特點(diǎn)等，通過(guò)短視頻、微宣講等可視化、沉浸式體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)厚重理論的輕巧化傳播。團(tuán)干部與思政課教師共同打造有創(chuàng)意、有思想的優(yōu)質(zhì)課程，開(kāi)展線上線下融合活動(dòng)，使青年便于加入、喜歡參與，在沉浸式傳導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同的有效構(gòu)建，引導(dǎo)青年在網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)中自覺(jué)認(rèn)同主流價(jià)值觀念。

學(xué)校共青團(tuán)與馬克思主義學(xué)院同頻共振，以“實(shí)踐育人”為紐帶，將青年工作的鮮活力注入思政課堂，通過(guò)常態(tài)化學(xué)情聯(lián)動(dòng)，讓“青年視角”成為教學(xué)設(shè)計(jì)的“風(fēng)向標(biāo)”；依托“青”字號(hào)資源共建，把紅色基地、團(tuán)學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為“行走的思政課”；以項(xiàng)目化思維推動(dòng)實(shí)踐與理論深度耦合，使志愿服務(wù)、知識(shí)競(jìng)賽等成為思政教育的“活教材”。未來(lái)，許昌陶瓷職業(yè)學(xué)院將繼續(xù)以“政治引領(lǐng)有高度、實(shí)踐育人有深度、服務(wù)青年有溫度”為導(dǎo)向，構(gòu)建“大思政”格局中的青年力量，讓思政課真正成為青年真心喜愛(ài)、終身受益的“成長(zhǎng)必修課”。