為深化基層治理創(chuàng)新，激活校社協(xié)同發(fā)展動能，鄭州市第六初級中學（以下簡稱“鄭州六中”）以專屬網(wǎng)格化管理積極探索學校與社區(qū)雙聯(lián)共建深度融合的實踐路徑，構(gòu)建起資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同共進的“能量環(huán)”，為師生成長、學校提質(zhì)和區(qū)域發(fā)展注入持久活力。

網(wǎng)格化管理，探索社區(qū)資源共享新路徑

鄭州六中以社區(qū)二級網(wǎng)格化管理為引領(lǐng)，把學校專屬網(wǎng)格作為承接點，建立資源共享平臺。學校專屬網(wǎng)格化管理以精準化服務(wù)為核心，將校園治理與周邊社區(qū)需求緊密銜接，通過開設(shè)公益課堂、組織研學活動、開展心理輔導等形式，為社區(qū)居民提供多元化服務(wù)，同時又借助社區(qū)實踐基地、文化場館等載體，豐富學生社會實踐與課外生活，滿足學生多樣化成長需求，實現(xiàn)對師生訴求、社區(qū)關(guān)切的快速響應(yīng)與高效處置。校社雙方以“雙聯(lián)共建”為紐帶，聚焦教育資源共享、文化活動共辦、志愿服務(wù)共推等關(guān)鍵領(lǐng)域，搭建常態(tài)化溝通平臺與合作載體，形成“校社雙向賦能、治理效能倍增”的良好格局。

此外，學校還依據(jù)警務(wù)室五項管理制度，強化了“三防”建設(shè)，包括人防、物防和技術(shù)防范。人防方面加強保安培訓，嚴格管理，確保他們能有效應(yīng)對突發(fā)事件；在物防層面完善了校園圍墻、門禁等硬件設(shè)施；在技防方面，學校安裝了監(jiān)控攝像頭和報警系統(tǒng)，實現(xiàn)了對校園的全天候監(jiān)控和報警。

目前，在不斷完善網(wǎng)格化管理架構(gòu)、加強安全隱患排查整治、加強校園安防建設(shè)，以及充分利用信息技術(shù)手段等措施中，學校已經(jīng)初步形成了科學、系統(tǒng)、高效的網(wǎng)格化管理體系。同時，學校學生的安全意識得以提升、校園隱患得以有效排查整治、管理效率顯著提高，各項工作有序且高效推進。

家校社攜手，“智慧家長工作坊”共育成長

家庭、學校、社區(qū)是相互聯(lián)系和相互推動的，家庭教育指導、學校生活參與、社區(qū)融合協(xié)作。家庭、學校、社區(qū)攜手前行的家校合作共育機制，將成為未來教育的一種常態(tài)。

鄭州六中以“智慧家長工作坊”活動為抓手，在市人民路街道黨群服務(wù)中心開課，充分發(fā)揮心理健康教育、家庭教育進社區(qū)的輻射示范作用，形成最有力的教育共同體，筑起孩子健康成長的溫暖屏障。工作坊每月舉辦一期，服務(wù)家長500多人，已形成一定的品牌效應(yīng)和影響力。

資源與優(yōu)勢互補，治理與育人協(xié)同發(fā)展

學校依托金水區(qū)基層工作平臺，通過網(wǎng)格化管理模式，將治理責任細化到各個層級，提高了治理的精準性和效率。學校黨員、團員和少先隊員志愿者走入社區(qū)家屬院開展“學雷鋒志愿服務(wù)”系列活動，以實際行動傳承雷鋒精神，踐行文明新風。每年招生季，黨員老師們走入社區(qū)樓院，宣講招生政策，為家長和學生提供全面、準確的入學信息和咨詢服務(wù)，幫助他們更好地了解學校的教育理念、教學特色及入學流程。

在育人方面，校社合作從傳統(tǒng)的學生安全管理拓展到包括思想道德教育、社會實踐等方面在內(nèi)的全方位育人格局。學生在學校和社區(qū)的雙重教育下，能夠更好地將理論知識與實踐相結(jié)合，拓寬了視野，提高了綜合素質(zhì)。教師也能夠通過參與社區(qū)服務(wù)和與社區(qū)的合作教研等活動，提升自身的教育教學能力和實踐能力。

未來，在學校黨總支的領(lǐng)導下，鄭州六中將持續(xù)優(yōu)化專屬網(wǎng)格化與社區(qū)雙聯(lián)共建機制，不斷拓寬合作領(lǐng)域、創(chuàng)新服務(wù)模式，讓這一“能量環(huán)”釋放更強凝聚力、向心力與發(fā)展力，為構(gòu)建和諧校社關(guān)系、提升基層治理水平貢獻更大力量！

（來源：鄭州市第六初級中學  王鈞  范君召  崔建海）