在新時(shí)代高等教育改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)雙向驅(qū)動(dòng)的背景下，鄭州科技學(xué)院緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”這一根本命題，以產(chǎn)教融合為核心抓手，充分發(fā)揮“鏈”式橋梁紐帶作用，積極聯(lián)動(dòng)政府、學(xué)校、行業(yè)與企業(yè)多方資源，深入推動(dòng)協(xié)同育人機(jī)制改革。截至目前，學(xué)校已成功培育省、市級(jí)產(chǎn)教融合項(xiàng)目70余項(xiàng)，逐步構(gòu)建起具有鄭科特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新生態(tài)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展注入持續(xù)人才動(dòng)能。

創(chuàng)新機(jī)制，筑牢協(xié)同育人基礎(chǔ)

學(xué)校高度重視頂層設(shè)計(jì)與制度創(chuàng)新，成立產(chǎn)教融合校企合作委員會(huì)，并專設(shè)對外合作處，系統(tǒng)推進(jìn)產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展。陸續(xù)出臺(tái)《鄭州科技學(xué)院關(guān)于推進(jìn)產(chǎn)教融合創(chuàng)新試點(diǎn)院校建設(shè)的實(shí)施意見》等系列制度文件，明確融合路徑與責(zé)任主體，為深化合作提供堅(jiān)實(shí)制度保障。構(gòu)建“需求導(dǎo)向-動(dòng)態(tài)調(diào)整-精準(zhǔn)供給”產(chǎn)教融合生態(tài)，積極拓展“政校行企”合作網(wǎng)絡(luò)，先后與鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)等16家政府單位及產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，與宇通集團(tuán)、加速科技等282家知名企業(yè)共建校企合作育人基地。通過資源整合與平臺(tái)共享，目前已獲批15個(gè)省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地，并連續(xù)四年榮獲地方政府頒發(fā)的“職業(yè)技能提升及全民就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)單位”稱號(hào)，合作育人機(jī)制獲得廣泛社會(huì)認(rèn)可。

共建平臺(tái)，推動(dòng)“三個(gè)精神”深度融合

在育人過程中，學(xué)校注重將工匠精神、勞模精神、勞動(dòng)精神（即“三個(gè)精神”）融入人才培養(yǎng)全流程，構(gòu)建了“實(shí)訓(xùn)基地+企業(yè)課程+企業(yè)師資+技能大賽+技能認(rèn)定+聯(lián)盟企業(yè)就業(yè)”六位一體的育人體系。學(xué)校與加速科技有限公司合作共建河南省集成電路封測現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，并同步推動(dòng)其它3個(gè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)；與宇通集團(tuán)聯(lián)合打造校內(nèi)“現(xiàn)代焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”等8個(gè)高水平實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境引入校園。在課程建設(shè)方面，校企共同開發(fā)涵蓋智能制造、新能源、數(shù)字技術(shù)等領(lǐng)域的行業(yè)企業(yè)課程80門，將1978個(gè)真實(shí)項(xiàng)目案例融入教學(xué)環(huán)節(jié)，聯(lián)合編寫應(yīng)用型教材7部。此外，開設(shè)產(chǎn)教融合微專業(yè)9個(gè)，聚焦機(jī)器人、集成電路等前沿方向聯(lián)合培養(yǎng)工程師超過3000人。

師資賦能，打造雙師雙能型隊(duì)伍

學(xué)校依托“一站一室”培育平臺(tái)，積極推動(dòng)教師向“雙師雙能”轉(zhuǎn)型。學(xué)校在企業(yè)端設(shè)立“教師企業(yè)流動(dòng)站”，在校內(nèi)建成“名師工作室”33個(gè)，系統(tǒng)組織教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐鍛煉達(dá)542人次，邀請企業(yè)技術(shù)骨干和高級(jí)講師來校培訓(xùn)教師1117人次，有效提升教師工程實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。學(xué)校與宇通集團(tuán)合作共建的“新能源工程產(chǎn)科教融合教師創(chuàng)新實(shí)踐流動(dòng)站”獲省級(jí)認(rèn)定，成為教師能力轉(zhuǎn)型的標(biāo)桿平臺(tái)。此外，學(xué)校積極推動(dòng)教師參與職業(yè)能力評價(jià)體系建設(shè)，目前已有443名教師獲得二級(jí)及以上職業(yè)技能等級(jí)證書，311人取得職業(yè)技能考評員或督導(dǎo)員資質(zhì)，逐步建成一支既擅教學(xué)、又懂產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型師資隊(duì)伍。

成果轉(zhuǎn)化，提升社會(huì)服務(wù)效能

學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)促發(fā)展”，構(gòu)建了“科技成果+評價(jià)+轉(zhuǎn)移+人才培養(yǎng)+金融+轉(zhuǎn)化”全鏈條孵化體系，成立技術(shù)轉(zhuǎn)移學(xué)院，建設(shè)國家級(jí)眾創(chuàng)空間和河南省高校科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地，建成5個(gè)省級(jí)和20個(gè)廳局級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)，與企業(yè)共建研發(fā)中心41個(gè)。近五年來，學(xué)校共授權(quán)專利1284項(xiàng)，獲得河南省科技進(jìn)步獎(jiǎng)5項(xiàng)，簽訂橫向課題232項(xiàng)，到賬經(jīng)費(fèi)突破1億元，成功實(shí)現(xiàn)31項(xiàng)科技成果轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化收益達(dá)1500余萬元。學(xué)校還組建“企業(yè)科技創(chuàng)新專家服務(wù)團(tuán)”，主動(dòng)深入中小型企業(yè)解決技術(shù)難題，推動(dòng)專利應(yīng)用和高新技術(shù)企業(yè)孵化，有效促進(jìn)了區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與高技能人才生態(tài)的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了“成果轉(zhuǎn)化—產(chǎn)業(yè)升級(jí)—人才培育”的雙向賦能。

成效顯著，就業(yè)質(zhì)量持續(xù)攀升

深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人的最終體現(xiàn)是人才培養(yǎng)質(zhì)量。據(jù)教育部就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校連續(xù)四年在河南省一般本科高校畢業(yè)生就業(yè)狀況綜合評估中獲評A級(jí)，就業(yè)去向落實(shí)率穩(wěn)定保持在95%以上，多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和科技創(chuàng)新型企業(yè)就業(yè)，呈現(xiàn)出就業(yè)率高、專業(yè)對口率高、企業(yè)滿意度高的“三高”特征。面向“十五五”，學(xué)校將繼續(xù)以“鏈”為紐帶，不斷拓展政校行企協(xié)同深度與廣度，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，推進(jìn)產(chǎn)教融合與人才培育同頻共振，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)貢獻(xiàn)“鄭科力量”。