2025年10月15日下午，一節(jié)美術(shù)視角下的音畫共生課堂在淇縣城鄉(xiāng)兩所學(xué)校互通共享。淇縣前進小學(xué)教育集團利用先進的信息技術(shù)手段和設(shè)備，在錄播教室與西崗中心小學(xué)進行了一場在線課堂，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)校的教學(xué)互動、資源共享。本次活動由淇縣教師培訓(xùn)及信息化管理中心精心組織策劃，全縣美術(shù)學(xué)科教師和部分音樂教師參加觀摩研討。

　　這節(jié)由淇縣前進小學(xué)美術(shù)教師韋丹執(zhí)教的二年級美術(shù)課《聽聽畫畫》，以培育學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，精心設(shè)計了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同聲音，捕捉聲音的高低、強弱、長短等特點，學(xué)會用點、線、面及色彩等美術(shù)元素將聽覺感受轉(zhuǎn)化為視覺形象。

　　課堂伊始，一段藝術(shù)視頻將學(xué)生帶入視聽聯(lián)覺的世界。隨著悠揚的《鴻雁》與激昂的《賽馬》次第響起，孩子們手中的畫筆開始起舞——舒緩的旋律化作柔美波浪線，急促的節(jié)奏轉(zhuǎn)為躍動的折線。在“畫音匹配”游戲中，《火車開了》的歡快與《小小的船》的寧靜，不僅通過線條的起伏被精準(zhǔn)捕捉，更在暖色與冷色的選擇中注入了孩子們純凈的情感。

　　當(dāng)架子鼓點響起，沙錘輕搖，孩子們發(fā)現(xiàn)了音樂中的“點”——鼓聲輕重化作紙上大小疏密的斑點，仿佛節(jié)奏也有了深深淺淺的形狀。從吳冠中《春如線》的細(xì)膩筆觸到垂髫學(xué)子們的肆意揮灑，通往藝術(shù)殿堂的路上，大師與稚嫩孩童用同一種語言訴說著音畫同源的秘密。

　　創(chuàng)作時刻，《森林狂想曲》的韻律在教室流淌，兩所學(xué)校的孩子們用點、線、面編織著心中的音畫交響。分享環(huán)節(jié)，韋老師分別邀請兩校學(xué)生介紹“畫的是什么聲音”“用了哪些線條色彩”“為什么這樣畫”，強化了表達與審美交流。

　　本節(jié)課不僅是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)與課程融合課，也是在該校的河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目——《集團化辦學(xué)背景下小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實踐研究》課題組的指導(dǎo)下，以集團化辦學(xué)為背景的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實踐案例。淇縣前進小學(xué)教育集團將以此為契機，帶領(lǐng)各成員校持續(xù)開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實踐，常態(tài)使用“互動直播”、“三個課堂”平臺，發(fā)揮集團化辦學(xué)的資源協(xié)同優(yōu)勢，營造互助共贏的教育生態(tài)，促進縣域內(nèi)教育質(zhì)量的均衡發(fā)展。