職教出海，是指推動職業(yè)教育走出去，鼓勵職業(yè)教育院校積極參與國際交流與合作，推出具有國際影響力的專業(yè)標準、課程標準、教學資源，打造中國特色職業(yè)教育品牌，面向海外輸出中國職業(yè)教育的特色和經(jīng)驗，推動職業(yè)教育的國際化發(fā)展。

　　目前，河南高職院校已經(jīng)打造出了一批“職教出海”品牌，大禹學院、詹天佑學院、歐亞交通學院、電力絲路學院等等，伴著“一帶一路”倡議的推進，他們在沿線建立起一個個技術(shù)驛站，播種希望，傳遞文明。

　　參與國際交流與合作工作的高職院校46所，舉辦中外合作辦學機構(gòu)和項目83個，招收1102名來華留學生，開設(shè)13個境外辦學機構(gòu)，77項專業(yè)教學標準、243項課程標準和35本教材被國外教育組織或院校采用，承擔國際技術(shù)服務(wù)項目103個，舉辦中外人文交流活動107場次……一場場跨越文化的“雙向奔赴”正悄然在河南高校上演。

　　校企協(xié)同，與中國企業(yè)攜手出海

　　協(xié)同中國企業(yè)出海，為“一帶一路”建設(shè)和國際產(chǎn)能合作提供人力資源支撐，是河南高等職業(yè)教育“走出去”的鮮明特征之一。

鄭州電力高等專科學校220kv智能變電站實訓基地，學生跟著老師現(xiàn)場作業(yè)

　　“龐大的海外投資讓中資企業(yè)急需培養(yǎng)大批具有熟練技能、懂中國技術(shù)、了解中國文化且懂中文的當?shù)貑T工隊伍。”鄭州電力高等專科學校副校長楊小琨說。一方面是產(chǎn)能合作國對外資企業(yè)雇傭當?shù)厝吮壤幸螅硪环矫婀蛡虍數(shù)貑T工也能節(jié)約企業(yè)的生產(chǎn)運營成本。

　　但是，“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育發(fā)展不均衡，難以支撐企業(yè)一線對高素質(zhì)技能人才的需求，當?shù)毓蛦T中文能力有限，與中國企業(yè)文化融合困難。這些都影響了中資企業(yè)在當?shù)氐纳疃瓤沙掷m(xù)發(fā)展。

　　“在職教出海的過程當中，我們秉承著為中資企業(yè)的海外布局服務(wù)的思想，與中資企業(yè)所在國的電力發(fā)展同頻共振。”楊小琨表示。鄭州電力高等專科學校立足企業(yè)的海外布局，對企業(yè)招收的海外員工采用訂單培養(yǎng)的方式，為項目所在國去培養(yǎng)具有國際視野的技術(shù)技能人才。學校與中國電建、金風科技、恒華科技等17家企業(yè)聯(lián)合開展境外屬地化人才訂單式培養(yǎng)，實現(xiàn)“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”全鏈條貫通，企業(yè)海外項目用工匹配度提升40%，用工成本降低35%。

　　順勢而為，共享中國職教標準

　　與培訓企業(yè)當?shù)貑T工相比，根據(jù)合作國家實際需求，開展學歷教育，將中國職業(yè)教育標準納入合作國家國民教育體系，則是在更深層次、更長遠上擴大了中國職業(yè)教育的國際影響力。

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院高速鐵路行車虛擬仿真綜合實訓中心，海外留學生在認真學習

　　“橫貫東非高原，直抵曼德海峽的亞吉鐵路有著許多‘中國元素’。我們幫助埃塞俄比亞的鐵道學院從職工培訓轉(zhuǎn)型為學歷教育，并給他們提供了教師資格評估標準、人才培養(yǎng)方案、課程體系和實訓室建設(shè)方案。”鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院國際交流與合作處處長邢華燕說。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院以中國高鐵技術(shù)為引領(lǐng)，積極推進中國技術(shù)、中國裝備、中國標準和中國價值的整體輸出。2022年以來，先后面向坦桑尼亞、埃塞俄比亞、老撾等國開發(fā)鐵道機車操作與維護、鐵道運營管理、鐵路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與維護等國家職業(yè)標準、專業(yè)標準、課程標準48項，職業(yè)技能考核樣例6項，初步構(gòu)建了一套兼具國際特色與屬地特色的職教標準體系。

　　“當我們的專業(yè)標準成為‘一帶一路’沿線國家的標準，進入他們的教育體系，意味著這其中任何高職院校想要開設(shè)這些專業(yè)，都必須依據(jù)這些標準。”邢華燕表示。中國職業(yè)教育標準“走出去”不僅能夠提升中國職業(yè)教育國際影響力，還將帶動中國標準走向世界。

　　截至目前，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院與埃塞俄比亞、坦桑尼亞、泰國等國家聯(lián)合培養(yǎng)了上百名教師和技術(shù)工人，輸出的教育模式在當?shù)孬@得高度認可，培養(yǎng)的人才部分已成為行業(yè)骨干。據(jù)了解，未來，學校還將進一步聯(lián)合當?shù)卣⒅型良瘓F、國內(nèi)本科院校共同辦學，培養(yǎng)更多更高層次的本土技術(shù)技能人才。

　　河南職業(yè)教育為何加速出海？答案藏在產(chǎn)業(yè)跳動的脈搏里

　　“我們培養(yǎng)的不僅是焊工，更是中國智造的擺渡人。”作為河南職業(yè)技術(shù)學院的特聘教師，鄭州煤礦機械集團高級工程師武繼旭將生產(chǎn)線上的技術(shù)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為模塊化教學方案，這位深耕工程機械領(lǐng)域二十年的特聘教師，帶領(lǐng)學生完成從“技術(shù)復制”到“創(chuàng)新迭代”的蛻變。如今，鄭煤機海外分公司的控制室里，處處可見豫籍畢業(yè)生活躍的身影，他們正將“中國標準”寫入全球重工行業(yè)的技術(shù)詞典。

在河南職業(yè)技術(shù)學院新能源汽車實訓室，留學生胡買寧（右一）和同學討論

　　“我在中國很好，等學習結(jié)束，我要回到我的國家，用中國老師教我的技術(shù)，為家鄉(xiāng)做貢獻。”在鄭州電力高等專科學校學習的留學生溫婉身上，我們看到了中非青年共同書寫“技術(shù)反哺”的篇章，也正如她所言：“我們帶走的不僅是知識，更是讓世界更美好的中國方案。”

　　“中國新能源汽車技術(shù)迭代速度令人驚嘆！”河南職業(yè)技術(shù)學院的塔吉克斯坦留學生胡買寧坦言：“家鄉(xiāng)的公路每天新增30輛中國汽車，掌握中國技術(shù)才能獲得更好的職業(yè)機會。”

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　　這種雙向賦能正在重塑全球技術(shù)傳播圖景，既有中國教師帶著風電運維教材走進非洲草原，也有海外學員在鄭州實訓基地開發(fā)出適配本地路況的電動巴士控制系統(tǒng)。職教出海的本質(zhì)，是構(gòu)建“技術(shù)-人才-產(chǎn)業(yè)”的跨國閉環(huán)，讓中國制造與世界需求實現(xiàn)精準咬合。

　　在這場靜默的技術(shù)革命中，中國職業(yè)院校輸出的不僅是實訓設(shè)備與課程體系，更是中國工業(yè)文明積淀的工匠精神；培育的不僅是適配產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)人才，更是構(gòu)建人類命運共同體的生力軍。

　　當馬來西亞的軌道車輛檢修師與鄭州的工程師隔屏會商時，某種超越地域界限的技術(shù)共同體正在成型——這或許就是職業(yè)教育出海最深層的意義：讓世界看見，中國技術(shù)文明的崛起，從來都不是單方面的技術(shù)輸出，而是文明互鑒中的共同進化。

　　河南高職教育，正在書寫屬于自己的“出海記”！