從古老的帝舜故里到被稱為“中華龍鄉(xiāng)”，每一抔黃土都訴說著濮陽縣過往的輝煌與厚重。歲月悠悠，時(shí)代更迭，濮陽縣不僅承載著厚重的歷史記憶，更在新時(shí)代的浪潮中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，積極探索教育創(chuàng)新發(fā)展的廣闊天地。如今，在這片古老而又充滿活力的土地上，智慧教育不再是遙不可及的夢想，而是觸手可及的現(xiàn)實(shí)，濮陽縣正在探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“趕考路”上大步邁進(jìn)。

　　AI增見識(shí)，護(hù)航“小樹苗”成長

　　縣域教育始終是中國教育的底色，更現(xiàn)實(shí)的意義在于它關(guān)系著縣鄉(xiāng)孩子能否得到更公平的成長環(huán)境。或許，智慧教育的普及是縣域教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的重要一步。

　　對(duì)于縣城教育來說，如何讓學(xué)生在學(xué)校里見到更寬廣的世界、種下一顆“未來”的種子，是很多校長和老師的心之所系，這也正是濮陽縣第五中學(xué)始終錨定的目標(biāo)之一：用智慧教育的支點(diǎn)，撬動(dòng)學(xué)生的未來。從原濮陽縣化肥廠職工子弟學(xué)校，到濮陽縣第五中學(xué)，校名在變，護(hù)航“小樹苗”茁壯成長的理念卻一直未曾改變。

　　濮陽縣第五中學(xué)黨支部書記、校長郝兆勝表示，在當(dāng)今時(shí)代，教育信息化是提升縣域教學(xué)質(zhì)量、拓寬學(xué)生視野的關(guān)鍵鑰匙。“教育信息化，不是簡單的技術(shù)疊加，而是教育理念與科技手段的深度融合，是為學(xué)生打開知識(shí)新大門的有力杠桿。”郝兆勝說。秉持著這樣的信念，學(xué)校引入訊飛星火智慧黑板、智慧課堂、人工智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等產(chǎn)品，打造數(shù)字化校園平臺(tái)。

　　“縣鄉(xiāng)的孩子也能看到更遠(yuǎn)的世界。”郝兆勝表示，老師們通過線上培訓(xùn)、交流研討，迅速掌握信息化教學(xué)技巧，課堂從傳統(tǒng)的“黑板粉筆”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌聊换?dòng)”，知識(shí)以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　從理念到實(shí)際，變化悄然在課堂發(fā)生。在濮陽縣第五中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)課上，一場別開生面的“魔法表演”正在上演。擁有15年教齡的王蕊老師，手持遙控器做“魔法棒”，輕點(diǎn)屏幕，黑板上瞬間變幻出一幕幕精彩的數(shù)學(xué)場景。變化的圖形、變形的公式--這些生動(dòng)有趣的畫面立刻吸引了學(xué)生們的目光。“看，圖形動(dòng)起來了！”學(xué)生們興奮地說道。

　　作為一位從粉筆時(shí)代走來的教師，尤其作為數(shù)學(xué)老師，面對(duì)數(shù)學(xué)公式等抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，常常竭盡全力地講解，學(xué)生卻聽得云里霧里。自從引入智慧課堂，里面有豐富的教學(xué)視頻，“人機(jī)雙師模式”下，王蕊老師找到了解決復(fù)雜教學(xué)難題、激活課堂的“魔法鑰匙”。

　　同時(shí)，課上布置問題，學(xué)生在學(xué)生機(jī)上實(shí)時(shí)完成，互相搶答，教師機(jī)還能看到數(shù)據(jù)，這也讓王蕊老師能夠更好地精準(zhǔn)教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生不再對(duì)著枯燥的公式發(fā)呆，通過生動(dòng)有趣的微課視頻和互動(dòng)能探索數(shù)學(xué)的奧秘。

　　“從學(xué)知識(shí)到長見識(shí)，學(xué)生在與AI對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了新的天地，讓教育的邊界越走越寬。”郝兆勝談道。

　　AI來發(fā)電，點(diǎn)亮未來教學(xué)明燈

　　AI賦能“小樹苗”茁壯成長，這是濮陽縣心照不宣的教育理念。在濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，教育信息化改變教與學(xué)的故事也在上演。

　　學(xué)生是一棵苗，長成樹需要十幾年的精心培育，這種培育絕不僅僅是長分?jǐn)?shù)，縣鄉(xiāng)的孩子更是如此。學(xué)知識(shí)、長見識(shí)、增膽識(shí)，走向市里、走向省里、走向世界……這是濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書記、校長馬慧娜的心愿。“希望我的學(xué)生都能走向更廣闊的天地。”

　　為了讓孩子們受到更優(yōu)質(zhì)的教育，學(xué)校也多點(diǎn)發(fā)力，積極利用信息化技術(shù)為教學(xué)注入新活力，“用AI發(fā)電，守護(hù)每一個(gè)孩子。”

　　如何“用AI發(fā)電”，濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師馬曉輝以身作則，在學(xué)生眼里，她是嚴(yán)厲的班主任，更是慈愛的媽媽，有著37年的教齡，卻先行挑起學(xué)校智慧教育的大梁。她坦言：“一定要緊跟潮流，讓教學(xué)煥發(fā)新活力，確保我的學(xué)生不掉隊(duì)。”

　　傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)代，一塊黑板、一本課本、一支粉筆、一個(gè)課件拿來就開始上課，現(xiàn)在更關(guān)注讓課堂“活”起來。談及如何讓課堂“活”起來？馬曉輝頗有心得，“體積是什么？為什么烏鴉喝水，叼來的石頭越多水就越能溢出來？因?yàn)槭^占了位置，這就是體積。”馬曉輝經(jīng)常在課堂上舉出諸多生動(dòng)的例子，再同步使用智慧課堂的教學(xué)視頻，讓學(xué)生能更加生動(dòng)、直觀理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

　　理解了知識(shí)，如何運(yùn)用知識(shí)？馬曉輝介紹，通過智慧課堂，可以一鍵發(fā)布練習(xí)題讓學(xué)生同步作答，檢測學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，也可以通過“搶答”“隨機(jī)點(diǎn)人”“學(xué)生講”等互動(dòng)小工具讓更多學(xué)生參與其中，這樣的教學(xué)才更有質(zhì)量。

　　除了智慧課堂的建設(shè)，濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)還特別注重智慧教育的應(yīng)用與創(chuàng)新。“今年上學(xué)期我們利用學(xué)生機(jī)，對(duì)一至三年級(jí)1000多名學(xué)生進(jìn)行了朗讀測評(píng)，后臺(tái)實(shí)時(shí)呈現(xiàn)了詳細(xì)數(shù)據(jù)，讓老師能精準(zhǔn)找到學(xué)生的薄弱項(xiàng)，從而點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)。”馬慧娜校長說。

　　馬慧娜表示，學(xué)生們不再是被動(dòng)的接受者，而是成為主動(dòng)的探索者和創(chuàng)造者，他們利用智慧課堂提供的各種工具和資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了探究思維和動(dòng)手能力。

　　“教育信息化猶如一座無形的橋梁，一端連接著知識(shí)的浩瀚海洋，另一端通向?qū)W生們充滿好奇與渴望的心靈深處，能為縣鄉(xiāng)孩子的成長打開一片新天地。”馬慧娜校長表示，從引入前沿的智能教學(xué)設(shè)備，到定期組織教師培訓(xùn)、反思、總結(jié)，每一步都凝聚著學(xué)校對(duì)教育未來的期冀。

　　濮陽縣第五中學(xué)和濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的智慧教育探索，只是濮陽縣智慧教育的一個(gè)縮影。在全縣范圍內(nèi)，越來越多的學(xué)校正在積極引入智慧教育產(chǎn)品和技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革。

　　縣鄉(xiāng)的“小樹苗”與智慧教育的“共成長”，蘊(yùn)藏著未來教育的希望，這片承載著厚重歷史底蘊(yùn)的土地，在教育信息化的征程上正勾勒著絢麗藍(lán)圖。