日前，河南省教育廳辦公室發(fā)布了關(guān)于開展河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（本科教育類）鑒定工作的通知，鄭州警察學(xué)院圖像與網(wǎng)絡(luò)偵查系副教授孟彩霞團(tuán)隊(duì)的《基于競(jìng)爭(zhēng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程改革研究與實(shí)踐——以網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)課程為例》即將參加鑒定結(jié)項(xiàng)。據(jù)此前消息，該項(xiàng)目已于2021年獲批河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)。

　　為進(jìn)一步深化高等教育教學(xué)改革，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，孟彩霞的研究團(tuán)隊(duì)對(duì)高等教育教學(xué)改革展開探討，他們認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、碎片化的知識(shí)傳授、單一的評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重限制了學(xué)生的知識(shí)范圍，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，降低了培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。而起源于內(nèi)外因雙重誘導(dǎo)建立認(rèn)知的建構(gòu)主義教育心理學(xué)理論的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，在驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、強(qiáng)化了教師任務(wù)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)的“指南針”角色的同時(shí)，卻忽視了教師進(jìn)行巡回式的輔導(dǎo)時(shí)任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性、普適性和層次性。

　　“競(jìng)爭(zhēng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ?jìng)爭(zhēng)在現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的應(yīng)用是教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的積極表現(xiàn)之一。”孟彩霞說，缺乏合理的激勵(lì)和懲罰機(jī)制，在實(shí)踐過程中容易使學(xué)生喪失信心，不合理的任務(wù)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)方法，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　針對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)中存在的問題，孟彩霞的研究團(tuán)隊(duì)以教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施為抓手，擴(kuò)展了四種新的教學(xué)模式。他們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過設(shè)置游戲式層層闖關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式。

　　基于“競(jìng)爭(zhēng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，重構(gòu)課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)CTF、AWD等網(wǎng)絡(luò)攻防模式，使學(xué)生通過游戲式的層層闖關(guān)和沉浸式的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)完成競(jìng)爭(zhēng)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深度參與。

　　建立“賽-學(xué)”互動(dòng)機(jī)制，轉(zhuǎn)變課堂授課模式。將課堂變?yōu)椤百悎?chǎng)”，將學(xué)生變?yōu)椤斑x手”，通過對(duì)競(jìng)爭(zhēng)任務(wù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過參加學(xué)科競(jìng)賽的方式完成課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化競(jìng)爭(zhēng)任務(wù)資源庫(kù)，強(qiáng)化實(shí)踐育人。結(jié)合公安實(shí)戰(zhàn)需求和課程內(nèi)容體系，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)任務(wù)資源庫(kù)，推進(jìn)教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合、課堂與現(xiàn)場(chǎng)的對(duì)接，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問題的預(yù)判能力。

　　改進(jìn)課程評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。通過競(jìng)爭(zhēng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)業(yè)成果進(jìn)行全方位、多形式、分階段的考核評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)從考核“學(xué)習(xí)成績(jī)”向評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)成效”、從注重“考試結(jié)果”向注重“學(xué)習(xí)過程”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)課程教學(xué)從傳授知識(shí)向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

　　孟彩霞研究團(tuán)隊(duì)的課程改革研究為鄭州警察學(xué)院完善教育教學(xué)體系、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)一流專業(yè)和一流課程建設(shè)提供了動(dòng)力。下一步，該團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)圍繞全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)核心點(diǎn)，深入研究新時(shí)代實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的措施和方法，更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程和教材體系建設(shè)，改革教學(xué)方法和手段，構(gòu)建質(zhì)量保障體系，培育一批國(guó)家級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果，切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新。